Pengaruh Strategi Think Pair Share (TPS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Ekologi Dengan Gaya Kognitif Berbeda

Amiruddin Kasim

Abstract


Abstrak: Penelitian ini bertujuan menguji perbedaan kemampuan pemecahan masalah ekologi antara kelompok pebelajar yang diajar dengan strategi pembelajaran kooperatif TPS dan kelompok pebelajar yang diajar dengan strategi pembelajaran langsung, menguji perbedaan kemampuan pemecahan masalah ekologi antara kelompok pebelajar yang memiliki gaya kognitif field independent dan field dependent pada pebelajar, menjelaskan interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya kognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah ekologi pada pebelajar. Metode penelitian menggunakan metode penelitian eksperimen quasi dengan desain faktorial 2x2 dan analisis data menggunakan ANOVA 2 jalur, subjek penelitian Mahasiswa Prog Studi Pendidikan Biologi sebanyak 80 orang yang terdiri atas 2 kelas (kelas perlakuan dan kelas kontrol). Hasil Penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah pada kelompok pebelajar yang diajar dengan strategi pembelajaran TPS dibanding dengan kelompok pebelajar yang diajar dengan strategi pembelajaran langsung. Kemampuan pemecahan masalah ekologi pada kelompok pebelajar yang diajar dengan strategi pembelajaran TPS lebih tinggi dari pada kelompok pebelajar yang diajar dengan strategi pembelajaran langsung, terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah antara kelompok pebelajar yang memiliki gaya kognitif FI dan kelompok pebelajar yang memiliki gaya kognitif FD. Pebelajar yang memiliki gaya kognitif FI memiliki kemampuan pemecahan masalah ekologi lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok pebelajar yang memiliki gaya kognitif FD. Tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dengan gaya kognititif terhadap kemampuan pemecahan masalah ekologi pada pebelajar. Hal ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran kooperatif TPS tidak dipengaruhi oleh gaya kognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah ekologi pada pebelajar.

Abstract: This study aims to examine differences in ecological problem-solving abilities between groups of students who are taught with TPS cooperative learning strategies and groups of students who are taught using direct learning strategies, to examine differences in ecological problem-solving abilities between groups of students who have field independent cognitive style and field dependent cognitive style. learners, explains the interaction between learning strategies and cognitive styles on the ability of ecological problem solving in learners. The research method used was a quasi-experimental research method with a 2x2 factorial design and data analysis using 2-way ANOVA. The research subjects were 80 students of the Biology Education Study Program consisting of 2 classes (treatment class and control class). The results showed that there was a significant difference in the problem-solving ability of the group of students who were taught using the TPS learning strategy compared to the group of students who were taught using direct learning strategies. The ability to solve ecological problems in the group of students taught with TPS learning strategies was higher than that in the group of students who were taught with direct learning strategies, there was a significant difference in problem-solving abilities between the group of students who had the FI cognitive style and the group of students who had the cognitive style of FD. Students who have a FI cognitive style have a higher ecological problem solving ability than a group of students who have a FD cognitive style. There is no interaction between learning strategies and cognitive styles on students' ecological problem-solving abilities. This shows that the TPS cooperative learning strategy is not influenced by the cognitive style of the learner's ecological problem solving abilities.


Keywords


Strategi kooperatif; Think Pair Share; Strategi Pembelajaran Langsung; gaya kognitif; kemampuan pemecahan masalah

Full Text:

PDF

References


Afcariono. M. 2008. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa pada Mata Pelajaran Biologi, Jurnal Pendidikan Inovatif Volume 3, Nomor 2, Maret 2008.

Arends, Richard. I. 2001. Learning to teach. Sixth Edition. New York: McGraw-Hill Co. Inc.

Arshad, M.Y. dan Noraini, N. 2010. Gaya Kognitif dan Penyelesaian Masalah Kimia Pelajar Tingkat Empat Aliran Sains. Penang: Fakulti Teknologi Pendidikan Malaysia.

Atmaja, I. W. W. 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model (TPS) Think Pair Share vs Konvensional Model Buku Teks dengan Pengetahuan Awal Berbeda terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Afektif Mata Pelajaran Biologi pada Pembelajaran SMA Negeri 1 Jember. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Cohen, L., Manion., and Morrison, K. (2011). Research Methods in Education (7thed). London: Reutledge.

Degeng, I. N. S., dan Pali. M. 2002. Model Pembelajaran Berorientasi Pengembangan Kecerdasan Emosional di Sekolah Dasar: Faktor-Faktor yang Bepengaruh dalam Rancangan Pembelajaran. Kementerian Riset dan Teknologi Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia. Jakarta: Laporan Riset Unggulan Bidang Dinamika Sosial, Ekonomi dan Budaya (tidak diterbitkan).

Engemann, J. F. 2000. Performance in Chemistry Problem Solving: A Study of ExpertNovice Strategies and Specific Cognitive Factors. Graduate School of State University: Thesis Ph.D.

Ghozali, I. 2008. Desain Penelitian Eksperimen Teori, Konsep dan Analisis Data dengan SPSS 16.0. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Hair, J.F., Black, W. C., Babin, B.J., dan Anderson, R.E. 2010. Multivariate Data Analysis a Global Perspective (7th ed.). Upper Saddle River: Pearson Education Inc.

Harjono, A. 2005. Penerapan Pembelajaran Think Pair Share untuk Materi Fisika Semester 1 di Universitas Negeri Surabaya. Tesis tidak diterbitkan. Surabaya: Pascasarjana UNESA.

Huda. M. 2011. Cooperative Learning, Metode.Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Jailani, Md. Yunus, Wan Mohd Rashid Wan Ahmad, Ahmad Rizal Madar. 2007. Field Dependent – Independent Students and Animation Graphic Course Ware Based Instruction. Faculty of Technical Education, Universiti Tun Hussein on Malaysia MEDC Volume 1, December 2007.

Johnson, D., Johnson, R. 1995. Learning Together and Alone, Cooperative, Competitive and Individualistic Learning. Needham Heights, MA: Prentice-Hall.

Kefee, J. W. 1987. Learning Style: Theory and Practice. Virginia: National Association of Secondary School Principals.

Madar, A. R., Muhammad. Z., Mustafa Z. dan Buntat. Y. 2009. Kesan Penggunaan Koswer terhadap Tahap Pencapaian Pelajar Berdasarkan Gaya Kognitif Field Independence-Dependence, Fakluti Pendidikan Teknikal, Univ Tun Hussein Onn Malaysia, 86400 Parit Raja Batu Pahat Johor Malaysia. Johor: zfctran@yahoo.com,

Mahmudi. A. 2008. Pemecahan Masalah dan Berpikir Kreatif. Makalah Disampaikan Pada Konferensi Nasional Matematika (KNM) XIV Universitas Sriwijaya Palembang, 24–27 Juli 2008 (Online), (http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Ali%20Mahmudi,%20S.Pd,%20M.Pd,% 20 Dr.), diakses 25 September 2012.

McGregor, D. 2007. Developing Thinking Developing Learning. Poland: Open University Press.

Miranda. Y. 2008. Pembelajaran Metakognitif dalam Strategi Kooperatif Think Pair Share dan Jigsaw serta Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMA Negeri Kalimantan Tengah. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Noble, K.A. Miller, S.M. & Hekman, J.2008.The Cognitive Style of Nursing Student: Educational Impilcations for Teaching and Learnig. Journal of Nursing Education. 47(6)

Ngilawajan. D. A. 2013. Proses Berfikir Siswa SMA dalam Memecahkan Masalah Matematika Materi Turunan Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. Pedagogia Vol. 2, No. 1, Februari 2013: halaman 71-83. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, diakses, 24 Desember 2013.

Qosyim, A. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think-Pair-Share (TPS) pada Mata Kuliah Biologi Umum Topik Ekologi. Makalah Seminar Nasional disampaikan di FMIPA UNESA.Surabaya.

Rahardjo, I. D. 2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran (Tematik Versus Konvensional) dan Gaya Kognitif terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Ratumanan. G.T. 2003. Pengaruh Model Pembelajaran dan Gaya Kognitif terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SLTP di Kota Ambon. Jurnal Pendidikan Dasar, Vol. 5, No. 1, 2003: 1-102. diakses 20 September 2011.

Rede, A., 2011. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Tematik Pokok Bahasan Pemanasan Global dan Pengaruhnya terhadap Kecakapan Hidup (Lifeskills), Motivasi dan Prestasi Belajar Kognitif Disekolah Dasar Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang. Desertasi tidak diterbitkan Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Rohim, F. Suciati. S. Suparmi. 2012. Pembelajaran Biologi Model Siklus Belajar Hipotetik Deduktif dengan Media Riil dan Media Virtual Ditinjau dari Kemampuan Penalaran Analitis dan Gaya Belajar Siswa. Jurnal Inquary. ISSN: 2252-7893, Vol 1, No 3, 2012 (hal 195-206), (http://jurnal.pasca. uns.ac.id), diakses 20 Pebruari 2014.

Rosyadi Imron dan I made Suardana. 2011. Penerapan Model Pembelajaran TPS untuk Meningkatkan Hasil Bealajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPS di SDN Klojen Kota Malang. Skripsi di unduh pada tanggal 03 Januari 2012)

Rufii, 2012, Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Kognitif terhadap Perolehan Belajar Prosedure Statistika. Makalah seminar disampaikan pada seminar Universitas Negeri Surabaya, 2012, hal 1.18-18.18

Sharan, S. 1980. Cooperative Learning in Small Groups: Crecent Methods and Effects on Achievement, Attitudes, and Ethnic Relation. Rewiew of Educational Research. 50: 241-271.

Slavin, R. E. 1995. Cooperative Learning, Theory, Risearch and Practice (2th ed). USA: Allyn and Bacon.

Setyosari, P. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana.

Susilo, H. 2005. Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share, Makalah disajikan pada Pelatihan Pemberdayaan Berpikir pada Pembelajaran IPA Biologi dalam Rangka RUKK VA. Malang: 25 Juni 2005.

Tegeh. I. M. 2010. Perbandingan Prestasi Belajar Mahasiswa yang Diajar dengan Menggunakan Problem-Based Learning dan Ekspositori yang Memiliki Gaya Kognitif Berbeda. Disetasi tidak diterbitkan Pascasarjana. Universitas Negeri Malang.

Uno, H. 2006. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. 2006. Jakarta: Bumi Aksara.

Witkin, H. A., C. A., Moore, Goodenough., and P.W. Cox, 1977. Field Dependent and Field Independent Cognitive Styles and Their Educational Implications. Review of Educational Research. Winter, vol 47.1. 1 - 64.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2017 Amiruddin Kasim

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan published by Department of Educational Technology, Faculty of Education, State University of Malang in Collaboration with Asosiasi Program Studi Teknologi Pendidikan Indonesia (APS TPI).

Publisher Address:
Lab. Teknologi Pendidikan, Gd.E2, Lt.1
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang
Jalan Semarang No 5, Kota Malang Kode Pos 65145
Email: edcomtech.fip@um.ac.id

 

========================================================================================================

INDEXED BYTOOLSPLAGIARISM CHECKARTICLE TEMPLATE


Creative Commons License
Edcomtech is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Edcomtech Statistics (Since July 13th, 2020)

View My Stats