EVALUASI KINERJA GURU BIOLOGI DENGAN  MODEL KERANGKA PENGAJARAN DANIELSON

Erfy Melany Lalupanda; Vidriana Oktoviana Bano

doi:10.17977/um027v4i12021p115

EVALUASI KINERJA GURU BIOLOGI DENGAN MODEL KERANGKA PENGAJARAN DANIELSON

Erfy Melany Lalupanda, Vidriana Oktoviana Bano

Abstract

Abstract: The purpose of this study was to evaluate the performance of Biology teachers in East Sumba Regency. This research is an evaluation research that uses a quantitative approach. The total population of the study was 44 biology teachers, with a sample of 20 teachers. The data collection technique used a questionnaire based on the teaching framework rubric by Charlotte Danielson. The data analysis technique used quantitative descriptive. The results of research in the domain of learning preparation, 45% of teachers are in the Basic category or good enough. In the domain of classroom environmental management, 70% of teachers are in the Proficient or good category. In the domain of the implementation of learning, 50% of the teachers were categorized as Basic or quite good. In the domain of professional responsibility, 55% of teachers are in the Basic category. These results indicate that the performance of Biology teachers in East Sumba Regency needs to be improved, especially in the domains of learning preparation, learning implementation and professionalism.

Keywords: Performance Evaluation; Biology Teacher; Charlotte Danielson.

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi kinerja guru Biologi di Kabupaten Sumba Timur. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi yang menggunakan pendekatan kuantitatif. Jumlah populasi penelitian adalah 44 orang guru Biologi, dengan sampel yang diteliti 20 orang guru. Teknik pengambilan data menggunakan kuesioner berdasarkan Rubrik kerangka pengajaran oleh Charlotte Danielson. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pada domain persiapan, 45% guru berada pada kategori Basic atau cukup baik. Pada domain pengelolaan lingkungan kelas, 70% guru berada pada kategori Proficient atau baik. Pada domain pengajaran, 50% guru berkategori Basic atau cukup baik. Pada Domain Tanggungjawab profesional 55% guru berkategori Basic. Hasil ini menunjukkan bahwa kinerja guru Biologi Kabupaten Sumba Timur perlu untuk ditingkatkan khususnya pada domain persiapan pembelajaran, pengajaran dan profesionalitas.

Kata kunci: Evaluasi Kinerja; Guru Biologi; Model Charlotte Danielson.

Full Text:

PDF

References

Adipratama, Z., Sumarsono, R. B. dan Ulfatin, N. 2018. Manajemen Kurikulum Terpadu di Sekolah Alam Berciri Khas Islam. JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan. Volume 1. Nomor 3. September 2018. http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/article/view/5046/2755

Ariyanti, N. S., Adha, M. A., Sumarsono, R. B. and Sultoni. 2020. Strategy to Determine the Priority of Teachers' Quality Problem Using USG (Urgency, Seriousness, Growth) Matrix. International Research-Based Education Journal. Volume 2 No 2. http://journal2.um.ac.id/index.php/irbej

Duban, N., Aydoğdu, B. and Yüksel, A. (2019) ‘Classroom teachers’ opinions on science laboratory practices’, Universal Journal of Educational Research, 7(3). doi: 10.13189/ujer.2019.070317.

Erasmus, J. and Vermeulen, N. (2015) ‘The use of Danielson’s Framework in developing a new fieldwork training setting for 3rd year occupational therapy students from the University of the Western Cape’, South African Journal of Occupational Therapy, 45(2). doi: 10.17159/2310-3833/2015/v45n2a11.

Lalupanda, E. M., Sulasmono, B. S. and Iriani, A. (2019) ‘Evaluasi Kinerja Guru SMA Bersertifikasi Dengan Model Charlotte Danielson Di SMA Negeri’, Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 6(1). doi: 10.24246/j.jk.2019.v6.i1.p11-24.

Oktra, D. A. and Aufa, M. (2018) ‘Studi Evaluasi Kinerja Guru Kelas Mi Bersertifikasi Ijazah Non-Pgmi Terhadap Kompetensi Pedagogik Dan Profesional Di Kabupaten Magelang’, Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. doi: 10.23969/jp.v3i1.773.

Pane, A. and Dasopang, M. D. (2017) ‘Belajar Dan Pembelajaran’, Fitrah:Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, 3(2). doi: 10.24952/fitrah.v3i2.945.

Pharis, T. J. et al. (2018) ‘Implementation of the Teacher Professional Growth and Effectiveness System in Rural Kentucky High Schools’, International Journal of Education Policy and Leadership, 13(5). doi: 10.22230/ijepl.2018v13n5a740.

Phillips, K., Balan, R., & Manko, T. (2014) ‘Teacher evaluation: Improving the process. ’, Transformative Dialogues: Teaching and Learning Journal, 7(3).

Puspitaningtyas, I., Satria, R. Maisyaroh, Sumarsono, R.B. 2019. Implementasi Kepemimpinan Pembelajaran di Satuan Pendidikan. Seminar Nasional Revitalisasi Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Era Revolusi Industri 4.0

http://conference.um.ac.id/index.php/apfip2/article/view/368

Rizal, R. (2019) ‘Evaluasi Kinerja Guru IPA’, MadrosatunA : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2). doi: 10.47971/mjpgmi.v2i2.124.

Sudarisman, S. (2015) ‘Memahami Hakikat Dan Karakteristik Pembelajaran Biologi Dalam Upaya Menjawab Tantangan Abad 21 Serta Optimalisasi Implementasi Kurikulum 2013’, Florea : Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 2(1). doi: 10.25273/florea.v2i1.403.

Viviano, T. (2012) ‘Charlotte Danielson or National Board Certification: A Comparison and Contrasting of Two Major National Frameworks for Teaching’, Journal of Career and Technical Education, 27(2). doi: 10.21061/jcte.v27i2.563.

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um027v4i12021p115