Evaluasi Program Kampus Mengajar dengan Model Context, Input, Process, Product (CIPP)

Annisa Paquita RF; Sunarni Sunarni; Ahmad Yusuf Sobri

doi:10.17977/um027v6i32023p247

Evaluasi Program Kampus Mengajar dengan Model Context, Input, Process, Product (CIPP)

Annisa Paquita RF, Sunarni Sunarni, Ahmad Yusuf Sobri

Abstract

Abstract: This study aims to evaluate the campus teaching program by using the context, input, process, product (CIPP) evaluation model at the State University of Malang. This research is an evaluative research with a quantitative approach. Data collection was done through a questionnaire created using Google Form and distributed via Whatsapp and Twitter. The data analysis technique used descriptive analysis. The research subjects included Malang State University students who attended the teaching campus 4, totaling 201. The results showed: (1) Evaluation of the teaching campus program with the CIPP model as a whole is in very good criteria, which means that teaching campus activities have been carried out in accordance with campus regulations / guidebooks; (2) Evaluation in the context aspect of the teaching campus program, is in very good criteria, which means that students are able to understand the purpose of implementation, vision and mission and the benefits of the program; (3) Evaluation in the input aspect of the teaching campus program is in the very good category, which means that student needs have been met properly; (4) Evaluation of the process aspect of the teaching campus program is in the excellent criteria, which means that students are able to carry out the teaching campus program at school and are active in all its activities; (5) Evaluation of the product aspect of the teaching campus program is in the excellent criteria, which means that students gain increased skills through this activity; (6) No differences were found in the CIPP evaluation of the teaching campus program based on class, faculty, and gender.

Keywords: Program Evaluation; CIPP Evaluation Model; Teaching Campus

Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengevaluasi program kampus mengajar dengan menggunakan model evaluasi context, input, process, product (CIPP) di Universitas Negeri Malang. Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif dengan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui angket yang dibuat menggunakan Google Form dan disebarkan melalui Whatsapp dan Twitter. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif. Subjek penelitian meliputi mahasiswa Universitas Negeri Malang yang mengikuti kampus mengajar 4 yang berjumlah 201. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Evaluasi program kampus mengajar dengan model CIPP secara keseluruhan berada pada kriteria sangat baik, yang berarti kegiatan kampus mengajar sudah dilaksanakan sesuai dengan ketentuan/buku panduan kampus; (2) Evaluasi pada aspek context program kampus mengajar, berada pada kriteria sangat baik yang berarti mahasiswa mampu memahami tujuan pelaksanaan, visi misi dan manfaat program; (3) Evaluasi pada aspek input program kampus mengajar berada di kategori sangat baik, yang berarti kebutuhan mahasiswa sudah terpenuhi dengan baik; (4) Evaluasi pada aspek process program kampus mengajar berada pada kriteria sangat baik, yang berarti mahasiswa mampu melaksanakan program kampus mengajar di sekolah dan aktif dalam semua kegiatannya; (5) Evaluasi aspek product program kampus mengajar berada pada kriteria sangat baik, yang berarti mahasiswa memperoleh peningkatan keterampilan melalui kegiatan ini; (6) Tidak ditemukan adanya perbedaan pada evaluasi CIPP program kampus mengajar berdasarkan angkatan, fakultas, dan jenis kelamin.

Kata kunci: Evaluasi Program; Model Evaluasi CIPP; Kampus Mengajar

Full Text:

PDF

References

Agustina, D. et al. (2022) ‘Konstruksi Pemahaman Pentingnya Sarana Prasarana di Sekolah’, Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), pp. 1352–1359. Available at: https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.4202.

Ashari, Y.A., Setiawan, F. and Mirnawati, L.B. (2022) ‘Peran Mahasiswa Dalam Membantu Adaptasi Teknologi Terhadap Guru Pada Program Kampus Mengajar 1 Di Sd Pelita Bangsa Surabaya’, Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 6(1), pp. 42–53. Available at: https://doi.org/10.36379/autentik.v6i1.164.

Benty, D, D, N. and Rochmawati (2019) Komunikasi Efektif: Kajian Teori dan Praktik dalam Lembaga Pendidikan. Malang: Universitas Negeri Malang.

Bhakti, Y.B. et al. (2022) ‘Kendala Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (Mbkm) Di Perguruan Tinggi’, Research and Development Journal of Education, 8(2), p. 783. Available at: https://doi.org/10.30998/rdje.v8i2.12865.

Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., & Rumble, M. (2010) ‘Defining 21st century skills, draft white paper’, (January 2009), p.

Djuanda, I. (2020) ‘Implementasi Evaluasi Program Pendidikan Karakter Model CIPP (Context, Input, Process Dan Output)’, Al Amin: Jurnal Kajian Ilmu dan Budaya Islam, 3(1), pp. 37–53.

Fitria, H. (2016) Implementasi Keterampilan dalam Meningkatkan Hard Skill Siswa Kelas Reguler di Madrasah Aliyah Matholi’ul Anwar Lamongan. UIN Sunan Ampel Surabaya.

Inah, E.. (2013) ‘Peran Komunikasi Dalam Pendidikan’, Jurnal Al-Ta’dib, 6(1), pp. 176–188. Available at: https://shodhganga.inflibnet.ac.in/jspui/handle/10603/7385.

Joseph, S., Murphy, D. and Holford, J. (2020) ‘Positive education: A new look at Freedom to Learn’, Oxford Review of Education, 46(5), pp. 549–562. Available at: https://doi.org/10.1080/03054985.2020.1726310.

Lestari, S., Fatonah, K. and Halim, A. (2022) ‘Mewujudkan Merdeka Belajar: Studi Kasus Program Kampus Mengajar di Sekolah Dasar Swasta di Jakarta’, Jurnal Basicedu, 5(6), pp. 6426–6438. Available at: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1679.

Mardhiyah, R.. et al. (2021) ‘Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia’, Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1), pp. 29–40.

Mariati (2021) ‘Tantangan Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Perguruan Tinggi’, in SiNTESa: Seminar Nasional Teknologi Edukasi dan Humaniora, pp. 747–758. Available at: https://doi.org/10.53695/SINTESA.V1I1.405.

Oktapiani, M., Sutiono, S. and Choli, I. (2022) ‘Evaluation of the Implementation of the Kampus Mengajar Program Based on the CIPP Model’, Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, 27(2), pp. 132–145. Available at: https://doi.org/10.19109/td.v27i2.14644.

Payadnya, I. and Jayantika, I. (2018) Panduan Penelitian Eksperimen Beserta Analisis Statistik dengan SPSS. Yogyakarta: Deepublish.

Stufflebeam, D.L. and Zhang, G. (2017) The CIPP Evaluation Model: How To Evaluate For Improvement and Accountability. New York: The Guilford Press.

Tim Program Kampus Mengajar (2022) Buku Panduan Kampus Mengajar Angkatan 4 Tahun 2022. Jakarta: Program Kampus Mengajar.

Triwiyanto, T. (2014) Pengantar Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Witono, A.H. and Widodo, A. (2023) ‘Aplikasi Teori Carl R. Rogers dalam Kampus Merdeka untuk Mewujudkan Pendidikan yang Humanis di Perguruan Tinggi’, Journal on Education, 5(3), pp. 9833–9838. Available at: https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1864.

Wiyono, B.B. and Sunarni (2009) Evaluasi Program Pendidikan dan Pembelajaran. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um027v6i32023p247