PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE DISKUSI PADA MATERI HUBUNGAN USAHA DAN ENERGI PELAJARAN IPA

Abstract

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dua putaran atau dua siklus dalam rangka upaya peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII.B di SMP Negeri 1 Nanga Mahap, Kecamatan Nanga Mahap semester ganjil pada tahun pelajaran 2019/2020 menggunakan Metode Diskusi. Subjek penelitian adalah berjumlah 30 orang siswa. Penelitian diterapkan pada materi Hubungan Usaha dan Energi mata pelajaran IPA dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebedar 65,00 untuk ketuntasan individu dan 85 % untuk klasikal. Hasil penelitian terhadap ketuntasan belajar sebagaimana yang telah ditunjukkan pada tabel Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II dapat diketahui bahwa, dari subjek penelitian sejumlah 30 peserta didik pada pra siklus yang tuntas sebanyak 10 orang atau 33,33% dan peserta didik yang belum tuntas sebanyak 20 orang atau 66,67%. Pada siklus I peserta didik yang tuntas sebanyak 18 orang atau 60% dan peserta didik yang belum tuntas sebanyak 12 orang atau 40%. Pada siklus II peserta didik yang tuntas sebanyak 27 orang atau 90% dan peserta didik yang belum tuntas sebanyak 3 orang atau 10%.

Kata Kunci: Hasil belajar siswa; dan metode diskusi.

IMPROVING STUDENT LEARNING OUTCOMES USING DISCUSSION METHOD

IN OF BUSINESS RELATIONSHIP MATERIALS AND ENERGY IN SCIENCE LESSON

Abstract: This study uses the Classroom Action Research (PTK) method of two rounds or two cycles in an effort to improve student learning outcomes in class VIII.B at SMP Negeri 1 Nanga Mahap, Nanga Mahap District, odd semester in 2019/2020 school year using the Discussion Method. The research subjects were 30 students. The research was applied to the material of Business Relations and Energy in Science subjects with Minimum Completeness Criteria (KKM) of 65.00 for individual completeness and 85% for classical. The results of research on learning completeness as shown in the Pre-Cycle, Cycle I, and Cycle II learning completeness tables can be seen that, from the research subjects a number of 30 students in the pre-complete cycle were 10 students or 33.33% and students who not yet completed as many as 20 students or 66.67%. In the first cycle there were 18 students or 60% students who had not completed and 12 students who had not completed it or 40%. In the second cycle there were 27 students or 90% students who had not completed and 3 or 10% students who had not completed.

Keywords: Student learning outcomes; and discussion methods.