Email this article 
Hide
Show all
PENGEMBANGAN INSTRUMEN DIAGNOSTIK UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI MATERI JARINGAN TUMBUHAN DAN HEWAN PADA SISWA SMA/MA DI JAWA TIMUR
Abstract
Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen diagnostik untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada materi jaringan tumbuhan dan hewan di Jawa Timur. Miskonsepsi penting untuk diidentifikasi agar tidak menghambat proses belajar siswa selanjutnya. Instrumen yang digunakan adalah soal pilihan ganda berasalan terbuka sebanyak 30 butir yang telah memenuhi kriteria valid. Sampel penelitian berjumlah 117 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata persentase miskonsepsi materi jaringan tumbuhan sebesar 19,75%, sedangkan pada materi jaringan hewan sebesar 13,83%. Tindak lanjut yang dapat dilakukan untuk penelitian selanjutnya adalah menghasilkan instrumen diagnostik yang lebih akurat dalam mengidentifikasi miskonsepsi, serta menambah sampel penelitian di daerah lain.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Arifuddin, M. 2019. Analisis Kebutuhan Pengembangan Aplikasi M Learning Berbasis Android pada Materi Jaringan Hewan. Jurnal Biology Teaching and Learning, 3(1), 35-41.
Abraham, M., Grzybowski, E., Renner, J., & Marek, E. (1992). Understandings and Misunderstandings of Eighth Graders of Five Chemistry Concepts Found in Textbooks. Journal Of Re-search In Science Teaching, 29(2), 105–120. https://doi.org/10.1002/tea.3660290203
Akbar, S. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Coley, J. D., & Tanner, K. (2015). Relations between Intuitive Biological Thinking and Biological Misconceptions in Biology Majors and Nonmajors. CBE—Life Sciences Education, 14(1), 1-8.
Evert, R., & Eichhorn, S. (2013). Biologi of Plant (Eight). New York: W. H. Freeman and Company.
Gurel, D. K., Eryilmaz, A., & McDermott, L. C. 2015. A review and comparison of diagnostic instruments to identify students’ misconceptions in science. Eurasia Journal of Mathematics, Sci-ence and Technology Education, 11(5), 989–1008.
Haryanti, Y. D. (2017). Model Problem Based Learning Membangun Ke-mampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas. 3(2),57-63.
Hubbard, J. K., Potts, M. A., & Couch, B. A. (2017). How Question Types Re-veal Student Thinking: An Experi-mental Comparison of Multiple-True-False and Free-Response Formats. CBE—Life Sciences Education, 16(2), 1-13.
Khairaty, N. I., Taiyeb, A. M., & Hartati, H. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Sistem Peredaran Darah Dengan Menggunakan Three-Tier Test Di Kelas Xi Ipa 1 Sma Negeri 1 Bontonompo. Jurnal Nalar Pendidikan, 6(1), 7-13.
Kose, E. O., Pekel, O., & Hasenekoglu, I. (2009). Misconceptions and alterna-tive concepts in biology textbooks: Photosynthesis and respiration Ideas falsas y conceptos alternativos en libros de texto de biología: Foto-síntesis y respiración. Journal Of Sci-ence Education, (10), 91-94.
Krishnan, S. R., & Howe, A. C. (1994). The Mole Concept: Developing an In-strument To Assess Conceptual Un-derstanding. Journal of Chemical Education, 71(8), 653.
Kurniawan, Y., Suhandi, A., & Hasanah, L. 2016. The Influence of Implementa-tion of Interactive Lecture Demon-strations (ILD) Conceptual Change Oriented toward The Decreasing of The Quantity Students That Miscon-ception on The Newton’s First Law. In AIP Conference Proceedings, 1708, 070007-1–070007-5.Doi: 10.1063/1.4941180.
Kusumawati, M. 2016. Identifikasi Kesulitan Belajar Materi Struktur – Fungsi Jaringan Tumbuhan pada Siswa SMA Negeri 3 Klaten Kelas XI Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Biologi, 5(7), 19-26.
Lin, J.-W. (2016). Examining the Factors That Influence Students’ Science Learning Processes and Their Learn-ing Outcomes: 30 Years of Concep-tual Change Research. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12(10). https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.000600a
Maynard Wang, M., Wu, K., & Iris Huang, T. (2007). A Study on the Factors Affecting Biological Concept Learning of Junior High School Students. International Journal of Science Education, 29(4), 453–464.
Munawaroh, R., & Setyarsih, W. (2016). Identifikasi Miskonsepsi Siswa dan Penyebabnya pada Materi Alat Optik Menggunakan Three-tier Multiple Choice Diagnostic Test. Jurnal Ino-vasi Pendidikan Fisika 5(2), 79-81.
Sakti, D. (2017). Identifikasi Miskonsepsi Struktur Fungsi Jaringan Tumbuhan Dalam Buku Teks Biologi Sma Kelas Xi Kurikulum 2013. 6(2), 23–30.
Salirawati, D. (2011). Pengembangan In-strumen Pendeteksi Miskonsepsi Kesetimbangan Kimia Pada Peserta Didik SMA. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 15(2), 232–249. https://doi.org/10.21831/pep.v15i2.1095
Storey, R. D. (1990). Textbook Errors & Misconceptions in Biology: Cell Structure. The American Biology Teacher, 52(4), 213–218.
Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan Peru-bahan Konsep Pendidikan Fisika. Ja-karta: Grasindo.
Suwarto. (2013). Pengembangan Tes Diag-nostik dalam Pembelajaran (1 ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syahrul, D. A., & Setyarsih, W. (2015). Identifikasi Miskonsepsi dan Penyebab Miskonsepsi Siswa dengan Three-tier Diagnostic Test Pada Materi Dinamika Rotasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika 4(3), 67-70
Tekkaya, C. (2002). Misconceptions As Barrier To Understanding Biology. Journal of Hacettepe University Education Faculty 23(1), 259–266.
Thomas, I. (2009). Critical Thinking, Trans-formative Learning, Sustainable Edu-cation, and Problem-Based Learning in Universities. Journal of Trans-formative Education, 7(3), 245–264. https://doi.org/10.1177/1541344610385753
Tortora, G & Derrickson, B. 2009. Principles of Anatomy and Physiology12th edition. John Wiley & Sons.
Veloo, A., & Ali, R. M. (2014). Suatu Tin-jauan Tentang Jenis-Jenis Dan Penyebab Miskonsepsi Fisika. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia. 2(1), 87-95.
Verdonik, D. (2010). Between understand-ing and misunderstanding. Journal of Pragmatics, 42(5), 1364–1379. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2009.09.007
DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um052v11i2p70-76
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.