KEMAMPUAN LITERASI SAINS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI KELAS VII SMP DI SUKOHARJO

Abstract

Abstrak. Pembelajaran abad 21 menuntut siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, salah satunya adalah literasi sains. Nilai literasi sains di Indonesia dinyatakan rendah dimana dari tahun 2000-2018 oleh PISA berada pada peringkat ke-74 dari 79 negara peserta dengan perolehan skor sebesar 396. Literasi sains penting untuk menganalisis permasalahan dan menghubungkannya dengan fakta ilmiah. Studi ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi sains SMP di Sukoharjo melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi klasifikasi makhluk hidup. Penelitian ini menggunakan metode Kuasi-eksperimental dengan desain One Group Pretest-Posttest. Sampel penelitian adalah siswa Kelas VII E yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah soal tes literasi sains yang terdiri 7 soal uraian dan lembar wawancara guru. Teknik analisis data dilakukan dengan metode deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam literasi sains siswa dengan rata-rata nilai literasi sains siswa meningkat menjadi 77,83 (kategori tinggi), dan hasil uji N-Gain score sebesar 0,55 (kategori sedang). Selain itu, menurut indikator PISA 2018, siswa menunjukkan kemampuan yang baik dalam menjelaskan fenomena secara ilmiah (83,5%) dan menafsirkan data dan bukti ilmiah (77,7%), meskipun masih terdapat tantangan dalam mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah (64,2%). Berdasarkan temuan ini, pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terbukti berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan literasi sains.

Abstract. 21st century learning requires students to develop critical thinking skills, one of which is science literacy. The value of science literacy in Indonesia is stated to be low where from 2000-2018 by PISA is ranked 74th out of 79 participating countries with a score of 396. Science literacy is important to analyze problems and connect them with scientific facts. This study aims to improve the science literacy skills of junior high schools in Sukoharjo through the Problem Based Learning (PBL) learning model on the classification of living things. This study used a Quasi-experimental method with a One Group Pretest-Posttest design. The research sample was Class VII E students totaling 30 students. Data collection techniques in this study were science literacy test questions consisting of 7 description questions and teacher interview sheets. The data analysis technique was carried out by quantitative descriptive method. The results showed a significant increase in students' science literacy with the average student science literacy score increasing to 77.83 (high category), and the N-Gain score test results of 0.55 (medium category). In addition, according to PISA 2018 indicators, students showed good ability in explaining phenomena scientifically (83.5%) and interpreting scientific data and evidence (77.7%), although there were still challenges in evaluating and designing scientific investigations (64.2%). Based on these findings, Problem Based Learning (PBL) is proven to have an effect on improving science literacy skills.