Drill Method Using Clay Media in Teaching Hijaiyah Letters to Deaf Children

Aura Mutiara Najwa Azzahra, Mohamad Zaka Al Farisi, Hikmah Maulani

Abstract


Deaf children face unique challenges in learning Hijaiyah letters, particularly in distinguishing letter sounds due to hearing limitations. These challenges necessitate tailored instructional approaches that accommodate their sensory needs. This study aims to explore the implementation of the drill method combined with clay media in teaching Hijaiyah letters to deaf children at a Community Learning Center (Pusat Kegiatan Belajar Mengajar). Using a qualitative approach with a phenomenological design, data were collected through classroom observation and in-depth interviews with one teacher and two deaf students. Data were analyzed through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results indicate that the integration of the drill method, clay media, and sign language enhances learning outcomes by promoting student engagement, improving concentration, and supporting better comprehension of Hijaiyah letters. The study concludes that this interactive, multisensory approach is effective in optimizing Hijaiyah instruction for deaf children and should be considered in inclusive Islamic education settings

Keywords


Clay media, Deaf children, Drill method, Hijaiyah letters

Full Text:

PDF

References


Bintoro, T., Kusmawati, A. P., & Dewi, R. S. (2023). The teacher strategies in teaching sign language for deaf students in special schools Jakarta. Cogent Education, 10(2), Article 2258294. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2258294

Fadila, A. H. N. (2021). Game edukasi mengenal huruf hijaiyah untuk anak tunarungu dan tunagrahita (Studi kasus: Yayasan Asuh Anak-Anak Tuna) [Undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta]. http://eprints.ums.ac.id/id/eprint/95674

Fathan, S. A. (2021). Pelaksanaan metode drill untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an pada siswa tunagrahita di SLB BC Flora Indonesia [Bachelor’s thesis, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta].

Gorney, D. J., & Ysseldyke, J. E. (2016). Students with disabilities’ use of various options to access alternative schools and area learning centers. Journal of At-Risk Issues, 7(1), 55–66. https://doi.org/10.1300/J008v07n01

Habibah, W. R. P., Ratnawati, I., & Sutrisno, A. (2022). Pengembangan media pembelajaran PowerPoint membuat patung berbahan clay kelas IX semester 1 SMP Negeri 11 Malang. JoLLA: Journal of Language, Literature, and Arts, 2(3), 360–377.

Hamid, A. (2019). Berbagai metode mengajar bagi guru dalam proses pembelajaran. Jurnal Penelitian Sosial dan Keagamaan, 9(2), 2.

Hasanah, A. (2020). Metode guru dalam mengajarkan huruf hijaiyyah pada anak berkebutuhan khusus (ABK) pada siswa SDLB Negeri 01 Kota Bengkulu [Doctoral dissertation, IAIN Bengkulu].

Haanuddin, S. M. (2017). Pembelajaran huruf hijaiyah bagi anak usia dini. Proceedings of the 2nd Annual Conference on Islamic Early Childhood Education, 2, 175–188.

Hestiyani, Y. (2020). Metode card sort untuk meningkatkan penguasaan kosa kata dalam pembelajaran bahasa Arab di sekolah. ALSUNIYAT: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Budaya Arab, 2(2), 149–161. https://doi.org/10.17509/alsuniyat.v2i2.23574

Jundi, M. A., Hidayah, N., & Rochmawan, A. E. (2023). Implementasi model hijaiyah isyarat dalam pembelajaran tahfidzul Qur’an bagi anak tunarungu. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(3), 339–344.

Kelly, J. F., McKinney, E. L., Swift, O., Frances, J., & McKinney, J. (2020). Strengthening teacher education to support deaf learners. International Journal of Inclusive Education, 0(0), 1–19. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1806366

Lafiana, N. A., Witono, H., & Affandi, H. (2020). Problematika guru dalam membelajarkan anak berkebutuhan khusus. Journal of Classroom Action Research, 4(2), 81–86.

Mariah Ulfah, & Ubaidah, S. (2023). Penerapan bahasa isyarat dalam pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus tuna rungu. Journal of Disability Studies and Research, 2(1), 29–42.

Maulani, H., Saleh, N., Sopian, A., & Khalid, S. M. (2022). Sastra digital dalam pembelajaran bahasa Arab bagi anak dini di TK Al-Qur’an (TKQ). Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam, 15(2), 175–185. https://doi.org/10.54471/tarbiyatuna.v15i2.1770

Muin, F., Noortyani, R., & Elyani, E. P. (2021). Rethinking arbitrariness of language and its implication in language use. Cogent Arts & Humanities, 8(1), Article 1868687. https://doi.org/10.1080/23311983.2020.1868687

Munifah, M., & Ardiyansyah, B. (2022). Sinergi pendampingan sebagai modal pembelajaran pendidikan inklusif di PKBM Yogyakarta. Inklusi, 8(2), 149–162.

Nasroh, S. (2023). Implementasi metode drill dalam pembelajaran Al-Qur’an bagi anak usia dini [Unpublished manuscript]. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN.

Nasution, Z. (2020). Metode pembelajaran dalam pengenalan huruf hijaiyah. Jurnal Al-Fatih, 3(1), 173–184.

Nur Baiti, Lubis, M. Y., & Pulungan, S. H. (2024). Implementasi metode Iqra’ dalam meningkatkan pengenalan huruf hijaiyyah pada anak usia dini di TK Az-Zahra Mondang. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam, 2(1), 203–216.

Pardosi, S. (2019). Metode mengajar bahasa Arab di SMP Al Imran [Institutional repository]. Repository UINSU.

Pawestri, R. A., & Saragih, F. A. (2021). Pengaruh metode drill menggunakan Quizizz terhadap peningkatan kemampuan menghafal huruf Hiragana siswa kelas X SMA Negeri 1 Batu. Paramasastra: Jurnal Ilmiah Bahasa Sastra dan Pembelajarannya, 8(2), 95–110.

Puspitasari, E. (2020). Metode pengajaran keterampilan menulis dikte untuk meningkatkan bahasa Arab di Pondok Pesantren Simanthin Bajitan. IAIN Ponorogo, 11(1), 1–14.

Putra, I. M. D., & Suarsana, I. M. (2024). Interactive Digital Teaching Materials with Multi-Representation Approach for Deaf Students. 10(2), 37–42. http://dx.doi.org/10.17977/um029v10i22023p37-42

Putri, D. M. (2022). Penerapan metode Komtal dan dampaknya terhadap kemampuan membaca huruf hijaiyah bagi peserta didik tunarungu di Sekolah Luar Biasa Negeri 1 Rejang Lebong [Doctoral dissertation, IAIN Curup].

Rahmatulloh, C. G. (2022). Penggunaan video isyarat Arab dalam meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah siswa tunarungu. Jurnal PAI Al-Fathan, 1, 105–114.

Rhomadhona, H. (2017). Rancang bangun sistem pakar diagnosa karakteristik anak berkebutuhan khusus menggunakan metode forward chaining. Jurnal Sains dan Informatika, 3(1), 18–26. https://doi.org/10.34128/jsi.v3i1.66

Sulthon, M. (2020). Metode mengajar bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan. Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab, 2(1), 55–65. https://doi.org/10.38073/lughawiyyat.v2i1.148

Surya Dewi, & Sofino, I. A. (2022). Penerapan metode drill dalam menghafal surat pendek pada Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) Darul Huda. Journal of Lifelong Learning.

Teresa, M., Gonzalez, D., Phillips-Silver, J., Maurno, N. G., García, L. F., & Ruiz-Castañeda, P. (2023). Improving phonological skills and reading comprehension in deaf children: A new multisensory approach. Scientific Studies of Reading, 27(2), 119–135. https://doi.org/10.1080/10888438.2022.2095280

Ummah, Q. A. (2011). Penerapan metode pembelajaran drill pada anak kebutuhan khusus SDN 1 Inklusi Tlogo Patut Gresik [Bachelor’s thesis, Universitas Muhammadiyah Gresik].

Utami, M., Asrori, A., & Anwar, C. (2022). Learning management based on Iqra method and drill method for students with disabilities. Journal of Advanced Islamic Educational Management, 2(2), 71–78. https://doi.org/10.24042/jaiem.v2i2.16093

Wardani, L., Taufiq, H. N., & Umiarso, U. (2023). Metode pembelajaran Al-Qur’an dalam metode Iqro’ bagi penyandang tunarungu. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 8(2), 326–347.




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um029v12i12025p57-68

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Luar Biasa



Journal "Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Luar Biasa" Indexing by:

    

Journal JPPPLB" Statistics