PROCEEDING SEMINAR DAN LOKAKARYA NASIONAL BIMBINGAN DAN KONSELING 2017
PROCEEDING SEMINAR DAN LOKAKARYA NASIONAL REVITALISASI LABORATORIUM DAN JURNAL ILMIAH DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM BIMBINGAN DAN KONSELING BERBASIS KKNI
Copyright (c) 2017 PROCEEDING SEMINAR DAN LOKAKARYA NASIONAL BIMBINGAN DAN KONSELING 2017
INTERNALISASI NILAI KEARIFAN LOKAL (LOCAL WISDOM) DALAM PELAKSANAAN KONSELING MULTIKULTURAL DALAM PENGENTASAN MASALAH REMAJA AKIBAT DAMPAK NEGATIF GLOBALISASI
Dampak arus globalisasi sangat nampak pada generasi muda/remaja. Remaja saat ini cenderung memaknai informasi yang diperoleh dari dunia maya/internet sebagai suatu hal yang “selalu” benar. Belum lagi ketika informasi tersebuat adalah sesuatu yang “viral”. Ketidaksiapan remaja dalam memaknai berbagai informasi yang berkembang, dan penggunaan teknologi sering berakibat remaja menjadi korban atau bahkan pelaku tindak kriminal akibat dari informasi media sosial.Upaya untuk membentengi remaja dari dampak negatif globalisasi yaitu melalui penyadaran, pemahaman, dan penguatan nilai-nilai kearifan lokal. Melalui pembentukan kepribadian yang berpedoman pada nilai-nilai luhur, maka remaja akan sangat kuat untuk membendung atau membentengi diri dari pengaruh negatif glonalisasi. Salah satu media yang dapat digunakan untuk memberikan penyadaran dan pemahaman akan nilai karakter berbasis nilai kearifan lokal adalah konseling multikulural. Melalui pelaksanaan konseling multikultural yang komprehensif dan integratif, maka konselor melalui kepribadianya, melalui patokan-patokan nilai-nilai yang menjadi acuan konselor dapat menjadi “asupan” contoh dan keteladanan bagi konseli dalam menentukan arah mana, da standar apa dalam bersikapdan berperilaku dalam kehidupan globalisasi.
COGNITIVE RESTRUCTURING SEBAGAI UPAYA PREVENTIF BUNUH DIRI SISWA DI SEKOLAH
Bunuh diri yang terjadi beberapa bulan terakhir ini seakan menjadi solusi nyata bagi siswa. Solusi praktis sebagai jalan terakhir. Menjadi sangat mengkhawatirkan karena terjadi dalam ruang lingkup pendidikan. Langkah tersebut diambil lantaran siswa merasa kehidupannya sudah tidak berguna lagi. Bunuh diri bagi mereka merupakan jalan pintas menuju terselesaikannya sebuah masalah yang menghantui siswa sewaktu-waktu. Tanpa berfikir panjang kedepan dan logis. Cognitive restructuring sebagai salah satu teknik yang lahir dari terapi kognitif dalam konseling yang menekankan kepada kekuatan pikiran yang positif dan logis hadir menjadi salah satu solusi atas permasalahan siswa tersebut. Cognitive restructuring lazim digunakan dengan individu-individu yang pikirannya terpolarisasi, menunjukkan ketakutan dan kecemasan dalam situasi-situasi tertentu, atau bereaksi berlebihan terhadap masalah-masalah kehidupan biasa dengan menggunakan langkah-langkah ektrem sebagai solusi terakhir seperti bunuh diri. Bunuh diri dapat dipandang sebagai pikiran yang irasional. Sebagaimana pikiran irasional pada umumnya, jika tidak cepat ditangani maka siswa yang mengalami masalah akan cepat putus asa, kecemasan berlebihan, depresi yang ujung-ujungnya adalah bunuh diri. Siswa tidak akan melakukan perbuatan yang dilarang agama tersebut jika orang-orang yang terlibat dalam kehidupan siswa sudah menyadari lebih dini akan masalah yang menimpanya. Terutama dalam hal ini adalah orang tua dan guru di sekolah.
TEKNIK PERMAINAN BALOGO DALAM LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER KERJA KERAS PADA SISWA SMP
Karakter kerja keras adalah kegiatan yang dikerjakan secara sungguh-sungguh tanpa mengenal lelah atau berhenti sebelum target kerja tercapai dan selalu mengutamakan atau memperhatikan kepuasan hasil pada setiap kegiatan yang dilakukan. Tujuan penulisan adalah memberikan stimulus kepada pembaca untuk melakukan penelitian dengan menggunakan judul ini sehingga terbukti studi literaturnya. Kerja keras dapat ditingkatkan dengan layanan bimbingan kelompok dengan teknik permainan balogo. Permainan balogo dimainkan oleh anak-anak dan remaja yang dimainkan oleh 2-6 orang baik.Penulisan menggunakan metode literature. Metode literature adalah kajian yang dibaca oleh penulis dari berbagai referensi yang relevan dengan judul penulisan ini misalnya buku, e-book, jurnal & makalah.
PENINGKATAN KARAKTER SELF LEADERSHIP MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL DENGAN PENDEKATAN EXPERIENTIAL LEARNING (Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling pada Siswa Kelas VIII A SMP BOPKRI 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Penelitian ini bertujuan: 1) meningkatkan karakter self leadership siswa kelas VIII A SMP BOPKRI 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 melalui layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan experiential learning; 2) menganalisis peningkatan karakter self leadership antarsiklus pada siswa kelas VIII A SMP BOPKRI 1 Yogyakarta dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal menggunakan pendekatan experiential learning; 3) mengukur signifikansi peningkatan karakter self leadership siswa sebelum dan sesudah mendapatkan layanan bimbingan, serta mengukur signifikansi peningkatan karakter self leadership siswa antarsiklus; 4) mengukur efektivitas layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan experiential learning menurut penilaian siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) yang terlaksana dalam tiga siklus. Setiap siklus dalam penelitian ini terlaksana dalam satu kali pertemuan. Subjek penelitian ini melibatkan 34 siswa kelas VIII A SMP BOPKRI 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016. Instrumen penelitian ini berupa Tes Karakter Self Leadership, Self Assesment Scale Karakter Self Leadership, skala validasi efektifitas model menurut siswa, pedoman wawancara, dan pedoman observasi. Koefisien reliabilitas dalam Tes Karakter Self Leadership (0,798) berkategori tinggi dan Self Assesment Scale Karakter Self Leadership (0.901) berkategori sangat tinggi diukur menggunakan teknik Alpha Cronbach. Teknik analisis data menggunakan kategorisasi capaian skor, one group pretest-posttest, dan Uji paired sample T-test. Hasil penelitian menunjukkan: 1) berdasarkan hasil Tes Karakter Self Leadership terdapat peningkatan karakter self leadership antara sebelum dan sesudah tindakan; 2) berdasarkan hasil Self Assesment Scale Karakter Self Leadership terdapat peningkatan karakter self leadership antarsiklus; 3) ada peningkatan karakter self leadership yang signifikan antara sebelum dan sesudah tindakan (pv=0,001) dan antarsiklus (pv=0,000); 4) menurut siswa model ini sangat efektif meningkatan karakter self leadership.
KEPRIBADIAN SEMAR SEBAGAI CITRA DIRI KONSELOR
Artikel ini mendeskripsikan dan membahas mengenai: (1) kepribadian Semar; (2) analisis kepribadian Semar dan (3) kepribadian Semar sebagai citra diri Konselor. Semar berperan sebagai abdi atau pamong para ksatria yang akanmenumbuhkan biji keutamaan yang menjaga keharmonisan, keselarasan, dan keseimbangan perjalanan hubungan antara manusia, alam semesta para dewa. Sosok tokoh Semar memiliki nilai-nilai luhur yang perlu diserap dan diamalkan oleh seorang konselor, seperti sabar, pengasih, penyayang, tutur katanya lemah lembut, dan tak pernah susah.
RANCANGAN MODEL BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENGEMBANGKAN EMPATI BUDAYA INKLUSIF MAHASISWA BIMBINGAN DAN KONSELING DI DKI JAKARTA
Penelitian yang dilakukan bertitik tolak dari kurangnya pengetahuan dan pemahaman Empati Budaya Inklusif (EBI) pada mahasiswa Bimbingan dan Konseling (BK). Untuk itu diperlukan rancangan model bimbingan kelompok untuk mengembangkan EBI yang tepat agar meningkatkan pengetahuan dan pemahamannya. Namun demikian, pengetahuan dan pemahaman EBI pada setiap individu bisa mengalami Up and Down. Rancangan Model Bimbingan kelompok merupakan salah satu cara untuk meningkatkan dan mengembangkan segala aspek EBI pada mahasiswa bimbingan dan konseling. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan rancangan model bimbingan kelompok untuk mengembangkan EBI mahasiswa BK di DKI Jakarta. Subjek penelitian yang terlibat sebagai konselor dan observer adalah para dosen dari universitas yang menjadi subjek penelitian, serta mahasiswa BK dari 5 Universitas (UNJ, UHAMKA, UKI, UNIKA ATMAJAYA dan UIA). Penelitian ini menggunakan desain (subjek tunggal dengan tipe explanatory mixed method) dimana peneliti awalnya mengumpulkan dan menganalisis data kuantitatif terlebih dahulu baru kemudian dilengkapi dengan data kualitatif. Hasil studi pendahuluan menunjukkan bahwa pengetahuan dan pemahaman EBI mahasiswa BK yang cukup, namun dalam penguasaan keterampilan mahasiswa BK masih memiliki kendala baik pada aspek pengembangan kognitif, pengembangan afektif dan isu-isu multikultural. Hal ini dapat berdampak pada proses pemberian layanan BK secara umum. Dengan uji pakar, uji kepraktisan serta pelaksanaan di lapangan secara sistematis, dihasilkan rancangan model bimbingan kelompok untuk mengembangkan EBI mahasiswa BK di DKI Jakarta. Temuan penelitian ini berupa: (1) Rumusan strategi rancangan model bimbingan kelompok untuk mengembangkan EBI pada mahasiswa BK di DKI Jakarta, dan (2) menghasilkan rancangan panduan bimbingan kelompok untuk mengembangkan EBI bagi konselor dan observer.
TEKNIK MODELING SIMBOLIS DALAM LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Seseorang dapat merubah, menambah maupun mengurangi tingkah lakunya dengan belajar melalui observasi langsung (observational learning) untuk meniru perilaku orang maupun tokoh yang ditiru (model) sehingga individu memperoleh tingkah laku baru yang diinginkan. Modeling simbolis adalah salah satu teknik dalam pendekatan behavioristik. Pendekatan ini dikemukakan oleh B. F Skinner. Menurut pendekatan ini bahwa pada dasarnya manusia bersifat mekanistik atau merespon kepada lingkungan dengan control yang terbatas, hidup dalam alam deterministik dan sedikit berperan aktif dalam menentukan martabatnya. Teknik modeling simbolis merupakan suatu teknik yang bisa digunakan guru bimbingan dan konseling dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada siswa untuk mengembangkan potensi secara optimal maupun menangani permasalahan yang yang dihadapi oleh siswa tersebut.
KOMPETENSI KONSELING MULTIKULTUR BAGI KONSELOR SEKOLAH: SUATU KAJIAN TEORETIS
Permendiknas No 27 tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor merumuskan empat (4) standar kompetensi inti yaitu pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Bila dicermati dengan seksama, dalam jabaran rumusan-rumusan kompetensi inti hanya beberapa kompetensi yang secara eksplisit mengandung aspek multikultur seperti yang terlihat dalam kajian berikut ini : kompetensi pedagogi, 1 dari 11 rumusan, kompetensi kepribadian 2 dari 17 rumusan, serta tidak ada satu pun rumusan-rumusan dari kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Padahal Indonesia terdiri dari banyak keragaman; suku, etnis, dan agama. Di dalam paradigma baru, budaya bukan hanya suku, etnis dan agama melainkan lebih luas dari ketiga hal itu, yaitu status sosial ekonomi, usia, gender, orientasi seks, ketidak mampuan (disability) (Lee, 2006). Dalam tiga dekade terakhir ini banyak literatur konseling membicarakan kompetensi multikultur dengan model Multicultural Competence Counseling (MCC) yang dikembangkan oleh Arredondo, Toporek, Brown, Jones, Locke, Sanches & Stadler (1996 dalam Rosycar, 2003; Erford, 2007) MCC itu mengandung model tripartite yang terdiri dari 3 domain dan 3 area. Ketiga domain itu adalah Counselor awareness of own cultural values and biases, Counselor awareness of client’s worldview, Culturally Appropriate Intervention and Strategies. Ketiga area yang terkandung di dalam setiap domain adalah attitudes and beliefs, knowledge, skills. Untuk mengkaji muatan-muatan multikultur dalam kompetensi konselor Indonesia digunakan model MCC dengan mengaplikasikan segi-segi kode etik profesi konseling Indonesia yang telah ada muatan multikultur. Kajian teoretis ini bertujuan untuk merumuskan kompetensi multikultur konseling secara konseptual dalam rangka pengembangan profesi konselor dalam konteks pendidikan nasional khususnya pendidikan konselor.
PENGARUH MEDIA KARTU DALAM LAYANAN KONSELING KELOMPOK UNTUK PENGENTASAN MASALAH SISWA
Dalam proses layanan konseling, ditemukan masih banyak siswa (klien) yang sulit dapat mengungkapkan masalah kepada konselor dalam mengatasi permasalahan secara mandiri. Karena itu penelitian ini dilaksanakan bertujuan Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media kartu dalam layanan konseling kelompok untuk mengatasi masalah siswa. Metode penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian berjumlah 10 siswa yang dipilih secara sampling kuota. Teknik pengumpulan data adalah angket. Teknik pengolahan data menggunakan Mann-Whitney U test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa U ≤ U tabel (21,5 ≤ 23) dengan nilai α 0,05. Artinya terdapat perbedaan yang positif dan signifikan sebelum dan setelah diberikannya layanan konseling kelompok dengan menggunakan media kartu dalam mengentaskan masalah siswa. Adanya media kartu juga dapat meningkatkan aktifitas, minat dan motivasi siswa dalam layanan konseling kelompok. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan bahwa layanan konseling kelompok dengan media kartu tersebut efektif dalam mengatasi masalah siswa dapat diterima.
STRATEGI MENGATASI TRAUMA PADA KORBAN BULLYING MELALUI KONSELING EKSISTENSIAL
Kasus bullying dalam beberapa tahun terakhir mengalami peningkatan dan berdampak sangat menyakitkan bagi korban dan menyisakan kondisi trauma yang berkepanjangan. Trauma akibat bullying mengakibatkan rasa takut, kecemasan, gelisah, dan perilaku yang tidak terkontrol. Permasalahan yang terjadi ini perlu di atasi sehingga tidak mengganggu kehidupan sehari-hari. Konseling eksistensial sebagai strategi dalam mengatasi trauma pada korban bullying meliputi konsep trauma, bullying, tanda-tanda bullying, dampak bullying, teori dan prinsip dasar pandangan tentang hakekat manusia, proses konseling eksistensial, tujuan konseling eksistensial, fungsi dan peran konselor, peran klien dalam hubungan konseling, hubungan antara konselor dan klien dalam proses konseling, prosedur dan teknik konseling serta implementasi konseling eksistensial dalam mengatasi trauma korban bullying.
UPAYA GURU MELAKUKAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING PENDIDIKAN DASAR 9 TAHUN (STUDI KASUS DI PERKEBUNAN KELAPA SAWIT)
Characteristics of education and students who are in a unique educational environment on the estate. Is unique because the schools tend to be isolated, away from the crowds, lack of teachers, lack of teachers in the field subjeck matter, distribution of teachers and and almost no special teachers for guidance and counseling. Dependence of students to teachers is very strong, as most parents of students who worked on the plantation started working from dawn until noon. So teachers tend dual role as a teacher and as a parent substitute findings are based on observations and field trips for the past 4 years, but it is very difficult to convince growers to provide opportunities for teachers to guidance counseling one of the teachers at the school, because teachers focus on equipping -teachers from the field of study. The teachers are not only teaching subjects as studies teachers or classroom teachers, they must also be able to handle problems facing the students. teachers to think about the formula or the condition of guidance and counseling studies teachers/classroom teachers have basic competence on guidance and counseling in accordance with the conditions of the students in the palm oil plantation.
PENGUATAN KETERAMPILAN KONSELING ANAK : MEMILIH MEDIA DAN AKTIVITAS YANG TEPAT
Konseling anak merupakan proses pemberian bantuan pada anak yang ditujukan untuk membantu anak menyesuaikan diri dengan lingkungan di sekitarnya. Pelayanan pemberian bantuan konseling yang dilakukan, diharapkan akan memberikan dampak positif terhadap optimalisasi potensi anak. Pemberian bantuan bukanlah tugas yang ringan. Hal ini karena kinerja dalam proses konseling memiliki dampak yang berarti bagi kehidupan individu tersebut. Sebagai konselor anak harus mampu menerapkan keterampilan konseling sehingga anak bisa mengungkapkann tentang permasalahan yang dialaminya. Keterampilan konseling anak harus relevan untuk setiap tahap proses konseling. Secara umum proses konseling terdiri atas serangkaian sesi, di mana konselor harus melakukan peran dan fungsi konselor yang berbeda-beda. Ada tujuh keterampilan konseling anak yang perlu dikuasai oleh konselor anak. Keterampilan konseling anak tersebut meliputi (1) menjalin hubungan yang efektif dengan anak, (2) mengobservasi anak, (3) mendengarkan secara aktif, (4) meningkatkan kesadaran dan pemecahan masalah untuk memfasilitasi perubahan, (5) menangani konsep diri anak dan kepercayaan yang merusak diri, (6) secara aktif memfasilitasi perubahan,dan (7) mengakhiri konseling (Kathryn Geldard & David Geldard, 2012: 126). Pelaksanaan keterampilan konseling tersebut memerlukan dukungan dari media dan aktivitas konseling anak yang sesuai untuk diterapkan di Indonesia. Pemilihan media dan aktivitas yang tepat menyesuaikan dengan karakteristik anak secara fisik dan psikologis, masalah, perilaku, dan peran keluarga. Media dan aktivitas tersebut meliputi hewan miniatur, bermain dengan lempung, menggambar, melukis, menempel, dan konstruksi, buku dan cerita, serta boneka tangan.
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN KREATIVITAS ANAK SEKOLAH DASAR
Permasalahan kreativitas menjadi sangat penting untuk dibicarakan karena kreativitas dianggap sebagai solusi untuk pemecahan masalah, dapat memberikan kepuasan serta dapat meningkatkan kualitas hidup manusia. Kreativitas (berpikir kreatif) pada anak Sekolah Dasar perlu dikembangkan sejak dini mengingat pada usia ini anak sudah mampu berpikir secara logis terhadap peristiwa-peristiwa yang bersifat nyata, mampu berargumentasi untuk memecahkan masalah dan sudah mampu menilai sesuatu dari sudut pandang orang lain. Pada masa ini pula sering disebut sebagai masa intelektual, yaitu masa dimana adanya keterbukaan dan keingintahuan anak untuk mendapatkan pengetahuan dan pengalaman, yang semuanya itu merupakan indikasi dari perkembangan kreativitas anak. Pada kenyataannya kreativitas (berpikir kreatif) siswa sering tidak mendapatkan perhatian yang lebih di lingkungan sekolahnya sehingga siswa tidak dapat mengenali potensinya yang pada akhirnya tidak dapat mencapai tahapan “aktualisasi diri”. Pengajaran yang diberikan oleh guru di sekolah selama ini hanya berfokus pada proses berpikir konvergen tanpa merangsang proses berpikir divergen. Padahal seharusnya bakat berpikir kreatif siswa perlu diberikan kesempatan untuk berkembang secara optimal. Oleh sebab itu seorang guru diharapkan melakukan upaya-upaya yang dapat membantu mengembangkan kreativitas anak.
PENGEMBANGAN MODUL PELATIHAN KONSELING TEMAN SEBAYA UNTUK ANGGOTA PMR DI SMP NEGERI 1 BANJARMASIN
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah modul pelatihan konseling teman sebaya yang dijadikan pedoman atau panduan dalam pelaksanaan pelatihan konseling teman sebaya untuk anggota PMR di SMP Negeri 1 Banjarmasin. Pendekatan yang digunakan penelitian pengembangan (Research and development), yaitu metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Banjarmasin. Populasi dalam penelitian ini adalah anggota PMR di SMP Negeri 1 Banjarmasin yang berjumlah sekitar enam puluh orang siswa. Penarikan sampel pada peneltian ini menggunakan Teknik purposive sampling, sampel dalam penelitian ini berjumlah enam orang. Dari hasil uji coba produk menunjukkan bahwa modul pelatihan konseling teman sebaya ini sudah baik, namun harus ada beberapa revisi. Setelah peneliti melakukan revisi, selanjutnya diadakan uji coba pemakaian. Hasil dari uji pemakaian ini menunjukkan bahwa modul pelatihan konseling teman sebaya untuk anggota PMR ini sudah bagus dan menarik bagi siswa SMP. Diharapkan agar konselor selalu memberikan pengawasan dan pembinaan agar konseling teman sebaya berjalan terarah, disamping itu juga agar konselor sebaya menjadi terbuka terhadap konselor sekolah.
PENGEMBANGAN DUMATARI SEBAGAI MEDIA BIMBINGAN KARIER
Remaja memiliki berbagai masalah yang berkaitan dengan pemahaman, perencanaan dan pemantapan diri berkenaan dengan karier yang penting untuk diperhatikan terutama dalam bidang bimbingan dan konseling. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media berupa sebuah modul pemahaman diri karier (Dumatari) yang layak untuk digunakan baik secara mandiri oleh siswa maupun sebagai media dalam layanan bimbingan karier di sekolah. Penelitian menggunakan prosedur penelitian pengembangan (research and development) dengan tahapan penelitian sesuai dengan panduan Sugiyono (2009). Subyek dalam penelitian ini terdiri dari ahli materi dan ahli media pada tahapan validasi produk, serta guru BK dan siswa sebagai pengguna produk dalam tahapan uji coba produk. Data yang dikumpulkan berupa data kuantitatif dan data kualitatif dengan alat pengumpul data berupa angket dan wawancara. Validasi produk dengan ahli materi menghasilkan kesimpulan bahwa modul berada pada kategori baik sementara validasi dengan ahli media menghasilkan kesimpulan bahwa modul berada pada kategori sangat baik. Ahli materi dan ahli media juga menyediakan saran-saran untuk perbaikan modul. Uji coba pada pengguna yaitu guru BK dan siswa setelah modul direvisi menghasilkan kesimpulan bahwa modul berada pada kategori sangat bagus.Tahapan yang perlu dilakukan selanjutnya adalah menggunakan produk untuk meningkatkan pemahaman dan perencanaan karier siswa serta melaporkan hasilnya.
MENGENDALIKAN KEGADUHAN SOSIAL “KLITHIH” DENGAN KETAHANAN KELUARGA
Tulisan ini membahas fenomena kenakalan remaja ekstrem yang dikenal dengan sebutan klithih. Aksi klithih yang dilakukan oleh gank pelajar di Yogyakarta ini telah menimbulkan kegaduhan sosial tersendiri, sebab aksi ini dalam beberapa kasus memakan korban nyawa. Kenakalan remaja yang telah melewati batas kewajaran ini membutuhkan solusi nyata. Tulisan ini meyakini ketahanan keluarga sebagai salah satu solusi jangka panjang yang handal. Ketahanan keluarga yang menjadi solusi dalam persoalan ini mencakup ketahanan fisik, ketahanan psikologis dan ketahanan sosial. Ketahanan fisik mencakup rasa aman terhadap kebutuhan kebutuhan dasar seperti makan minum dan kesehatan. Ketahanan psikologis mencakup kebutuhan rasa aman dan dicintai. Sedangkan ketahanan sosial mencakup peran sosial keluarga tersebut di dalam lingkungannya. Jika sebuah keluarga telah memiliki ketiga ketahanan tersebut maka anak anak tidak akan mencari aktualisasi diri di luar rumah dengan melakukan aksi klithih seperti selama ini dilakukan.
ANALISIS APLIKASI SOSIOMETRI UNTUK PENGUNGKAPAN INTERPERSONAL SKILL (SOLUSI YANG DITAWARKAN MENUJU PROFESIONALISME GURU BK)
Teknologi dewasa ini telah menjadi kebutuhan bagi setiap individu, terlebih bagi peserta didik sebagai pelanjut estafet masa depan bangsa. Kecenderuangan keteragantungan generasi muda pada teknologi akan mengkhawatirkan terhadap kemampuan interpersonal generasi muda. Menghadapi fenomena tersebut diperlukan ide solutif dari konselor untuk melakukan upaya preventif maupun kuratif untuk mengatasinya. Adapun formula yang dapat ditawarkan untuk menepisnya yaitu melakukan analisis pengungkapan kecakapan interpersonal skill peserta didik melalui aplikasi sosiometri dan merencanakan program pelayanan konseling yang representatif.
STIMULASI HUMOR SEBAGAI UPAYA MENGATASI BURNOUT STUDY PADA MAHASISWA FKIP UNTIRTA
Kesulitan dalam belajar atau learning disability menyebabkan seorang tidak dapat belajar sebagaimana mestinya. Salah satu yang dibahas dalam penelitian ini adalah burnout study atau kelelahan belajar. Penelitian ini bersifat quasy eksperiment dengan desain penelitian prevalensi follow up study dengan non randomized four group pre test-post test control group design melalui stimulasi humor. Alat ukur yang digunakan Maslach Burnout Inventory (MBI) dengan nilai adaptasi trayout r = 0,887 dan Sense of Humor Scale (SHS) dengan nilai adaptasi trayout r = 0,746. Populasi adalah mahasiswa FKIP Untirta yang dipilih secara purposive sample sejumlah 139 orang untuk menjadi reponden trayout alat ukur dengan batasan usia 18 sampai dengan 21 tahun dan inteligensi batasan low average. Dari 139 kelompok trayout didapat responden kelompok eksperimen 54 orang yang terbagi menjadi 13 mendapat stimulasi humor audio visual dan permainan humor secara bersama (Xa+Xb); 13 orang yang mendapat stimulasi humor audio visual (Xa); 13 orang yang mendapat stimulasi permainan humor (Xb); dan 15 orang yang tidak mendapat perlakuan apapun. Dari hasil penelitian ada kontribusi SHS pada penurunan MBI sebesar 68% dengan F 110,728 dan sign (<0,05) 0,000 artinya semakin tinggi SHS maka MBI semakin turun. Pada perbandingan kelompok eksperimen pre test dan post test didapat t hitung 11,186 dan sing (<0,05) 0,000 artinya ada perbedaan MBI antara pre test dan post test. Hasi uji T MBI pada kelompok ekperimen post test dan follow up 1 juga terdapat perbedaan dengan adanya nilai t hitung 11,013 dan sign (<0,05) 0,000. Pada Uji T MBI kelompok eksperimen follow up 1 dan follow up 2 juga terdapat perbedaan dengan nilai t hitung 10, 546 dan sign 0,000.
MENGEMBANGKAN PERILAKU ASERTIF UNTUK PENCEGAHAN PENYALAHGUNAAN NARKOBA
Narkoba adalah satu zat yang dilarang penggunaannya, tindak penyalahgunaan narkoba sangat memprihatinkan karena sudah menyebar pada pelajar. Salah satu perilaku yang harus dikembangkan agar terhindar dari penyalahgunaan narkoba adalah perilaku asertif. Jika pelajar tidak memiliki keterampilan untuk berperilaku asertif atau tidak dapat berperilaku asertif, disadari ataupun tidak, mereka akan kehilangan hak-hak pribadi sebagai individu dan cenderung tidak dapat menjadi individu yang bebas dan selalu berada dibawah kekuasaan orang lain. Untuk itu, perilaku asertif perlu dikembangkan di kalangan pelajar. Salah satunya dengan layanan bimbingan kelompok.
OPTIMALISASI PEMANFAATAN LABORATORIUM DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM BIMBINGAN DAN KONSELING BERBASIS KKNI PRODI BK FKIP UNIVERSITAS SRIWIJAYA
Saat ini pembelajaran di program studi bimbingan dan konseling yang dilakukan masih banyak menekankan pada penguasaan materi dan transper ilmu. Mahasiswa jarang diajak melakukan membelajaran melalui metode yang kontekstual. Sebagaian besar dosen belum memanfaatkan sarana laboratorium dalam pembelajaran, sehingga terkesan keberadaan laboratorium hanya sebagai pelengkap, bukan sebagai sarana pembelajaran. Akibatnya pembelajaran yang seharusnya menghasilkan produk dan proses serta penanaman proses berfikir ilmiah kepada mahasiswa belum banyak tercapai. Dalam rumusan kurikulum KKNI bimbingan dan konseling bahwa mahasiswa mampu mengaplikasikan bidang keahlian Bimbingan Konseling dan memanfaatkan IPTEKS pada bidang bimbingan dan konseling dalam penyelesaian masalah-masalah terkait dengan peserta didik dalam perkembangannya terutama dalam seting pendidikan, serta mampu beradaptasi terhadap situasi perubahan masyarakat yang dihadapi. Optimalisasi dalam pemanfaatan laboratorium sebagai tempat untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa, seperti melaksanakan praktik konseling individu, praktik konseling kelompok, praktik bimbingan kelompok, dan mengujicobakan media bimbingan dan konseling. Dosen dapat mengoptimalkan pemanfaatkan laboratorium sebagai tempat untuk pengembangan pembelajaran, penelitian serta mengoptimalkan fungsi laboratorium untuk mengajak para mahasiswa untuk melakukan praktik-praktik bimbingan konseling guna menunjang tercapainya kurikulum berbasis KKNI.
SEKS PRA NIKAH SEBAGAI PROBLEMATIKA REMAJA SEKOLAH MENENGAH
Permasalahan bagi manusia akan semakin kompleks ketika mereka menginjak usia remaja usia dimana mereka masih berada di jenjang pendidikan usia sekolah menengah, pada masa remaja itulah mereka mulai mengenal lingkungan atau masyarakat yang lebih luas dan menghadapkan remaja pada permasalahan-permasalahan yang lebih rumit dan memerlukan penanganan yang serius. Keingin tahuan pada usia sekolah menengah sangatlah besar karena pada masa itu mereka masih mencari jati diri dan figur yang di idolakan oleh mereka. Bagi seorang pendidik haruslah tahu keadaan peserta didiknya dan harus bisa mengarahkan pada hal-hal yang positif sehingga aktivitas peserta didik pada usia sekolah menengah tersebut akan terarah pada hal-hal yang positif. Pendidik juga harus mengetahui gejala-gejala yang terdapat pada peserta didik usia tersebut berikut bisa memberikan solusi yang terbaik. Penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolah adalah upaya memfasilitasi peserta didik agar mampu mengembangkan potensi dirinya dalam mencapai tugas-tugas perkembangannya juga membantu siswa menemukan jalan keluar atas masalah yang dihadapinya. Dalam proses pertumbuhan dan perkembangan menuju ke jenjang kedewasaan, kebutuhan hidup seseorang mengalami perubahan-perubahan, salah satunya adalah perubahan fisik. Dimana remaja mencapai kematangan organ reproduksi yang ditandai munculnya ciri kelamin primer dan pertumbuhan kelenjar-kelenjar seks (gonads) sehingga remaja memiliki dorongan seksual terhadap lawan jenis. Ketertarikkan antar lawan jenis ini kemudian berkembang ke pola kencan yang lebih serius serta memilih pasangan kencan yang akan ditetapkan sebagai teman hidup. Seiring dengan bekerjanya gonads, disinilah masalah acap kali muncul dalam kehidupan remaja karena mereka ingin mencoba-coba segala hal, termasuk yang berhubungan dengan fungsi ketubuhannya yang juga melibatkan pasangannya sehingga mengarah pada perilaku seksual pranikah Perilaku seksual pranikah adalah semua bentuk tingkah laku yang didorong oleh hasrat seksual yang dilakukan oleh individu dengan individu lain sebelum menikah. Pada kehidupan moral, tak jarang timbul konflik dalam diri remaja. Masalah yang timbul yaitu akibat adanya dorongan seks dan pertimbangan moral sering kali bertentangan. Oleh karena itu penulis mengulas fenomena seks pra nikah pada remaja, penyebab, dampak dan upaya penanggulangan dari studi pustaka menggunakan kajian-kajian literatur.
KONSELING KELUARGA DENGAN PENDEKATAN BEHAVIORAL: STRATEGI MEWUJUDKAN KEHARMONISAN DALAM KELUARGA
Keharmonisan keluarga merupakan keinginan dari setiap individu dalam membentuk keluarga. Kesadaran peran dan fungsi serta menerima keadaan dan keberadaan menjadi pondasi yang kuat dalam menjalankan rumah tangga. Dalam mewujudkan rumah tangga yang harmonis sering terjadi fenomena problematika dalam keluarga seperti pertengkaran, cemburu, perselingkuhan, perbedaaan pendapatan, perbedaan prinsip hidup dan sampai pada tindakan mengakhiri pernikahan atau bercerai. Problematika yang terjadi di dalam kehidupan rumah tangga harus segera di selesaikan agar keharmonisan keluarga tetap terjaga dan terwujud. Konseling keluarga dengan pendekatan behavioral digunakan sebagai proses intervensi terhadap masalah yang menggangu keharmonisan keluarga. Konseling keluarga dengan pendekatan behavioral dalam mewujudkan keharmonisan keluarga meliputi konsep keharmonisan keluarga, konseling keluarga, pendekatan behavioral.
PENGARUH BIMBINGAN KLASIKAL TEKNIK CINEMA THERAPY TERHADAP ETIKA PERGAULAN PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 2 KOTA GORONTALO
Permasalah yang dihadapi siswa SMK Negeri 2 Kota Gorontalo yakni siswa kurang memahami tentang etika pergaulan yang baik, siswa belum mampu menerapkan cara beretika yang baik di dalam lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat, siswa kurang menghargai guru yang sedang mengajar di depan kelas, siswa belum mampu menjalin hubungan yang baik antara sesama teman sebayanya dan juga di bawah umur mereka atau dalam hal ini adik-adik mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bimbingan klasikal teknik cinema therapy terhadap etika pergaulan pada siswa. Penelitian ini adalah penelitian ekperimen semu yang menggunakan “one group pre-test and post-test design”. Penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu variabel X (bimbingan klasikal teknik cinema therapy) dan variabel Y (etika pergaulan siswa). Anggota populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK Negeri 2 Kota Gorontalo yang berjumlah 279 orang yang terbagi dalam 9 kelas. Sedangkan yang menjadi anggota sampel 22 orang (mengunakan batas sampel minimal penelitian eksprimen). Teknik pengambilan sampel ini adalah purposive sampling. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah angket, angket yang disebarkan sebanyak dua kali yakni sebelum pemberian treatment dan sesudah pemberian treatment. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis dan diuji hipotesis menggunakan uji t. Berdasarkan analisis data yang telah dilaksanakan, menunjukan adanya perubahan tingkat etika pergaulan pada siswa kelas XI SMK Negeri 2 Kota Gorontalo, setelah memperoleh layanan bimbingan klasikal teknik cinema therapy. Hal ini dilihat dari hasil analisis data penelitian, diketahui bahwa rata-rata tingkat etika pergaulan siswa sebelum memperoleh layanan bimbingan klasikal teknik cinema therapy yaitu sebesar 127,86 dan setelah memperoleh layanan menjadi 139,82. Artinya setelah diberi treatment terdapat peningkatan etika pergaulan pada siswa kelas XI SMK Negeri 2 Kota Gorontalo sebesar 11,96. Dari hasil perhitungan diperoleh harga thitung = 3,490. Sedangkan dari daftar distribusi t pada taraf 5% diperoleh ttabel = 2,018, hal ini berarti bahwa hipotesis yang berbunyi “Terdapat pengaruh bimbingan klasikal teknik cinema therapy terhadap etika pergaulan pada siswa dibandingkan dengan sebelumnya”, dapat diterima.
KONSELING KARIER LIFE DESIGN: ANALISIS KONTEN JURNAL THE CAREER DEVELOPMENT QUARTERLY TAHUN 2016
Analisis konten ini merupakan analisis artikel penelitian konseling karier life design yang diterbitkan oleh Jurnal The Career Development Quarterly (CDQ) volume 65 nomor 1 tahun 2016. Jurnal CDQ merupakan jurnal resmi yang diterbitkan oleh National Career Development Association (NCDA). Tujuan CDQ adalah mendorong perkembangan karier melalui desain dan penggunaan intervensi karier. Pemilihan artikel pada publikasi jurnal CDQ adalah karena jurnal tersebut merupakan publikasi special issue mengenai konseling karier life design. Analisis konten mengenai konseling karier life design diperlukan mengingat belum ada penelitian di Indonesia yang mengkaji perspektif konseling karier life design. Hal sebaliknya terjadi dalam skala internasional yang mengklaim konseling karier life design sebagai perspektif karier paling populer pada abad ke-21, meninggalkan tren sebelumnya yaitu trait-and-factor atau person-environment fit. Tujuan dari analisis konten adalah mengetahui masalah karier yang diangkat dalam penelitian bertema konseling karier life design. Hasil analisis konten menunjukkan bahwa sebagian besar masalah karier yang diangkat dalam konseling karier life design adalah pemilihan karier dalam kehidupan individu. Selain itu, berbagai penelitian menunjukkan bahwa konseling karier life design sesuai diterapkan di berbagai negara, seperti Portugal, Italia, Amerika Serikat, dan Afrika Selatan. Rekomendasi analisis konten adalah mengembangkan penelitian konseling karier life design di Indonesia, khususnya di sekolah.
KONFERENSI KASUS SEBAGAI TEKNIK PEMECAHAN MASALAH KONSELI
Untuk membantu siswa dalam memecahkan masalah yang komplek dan rumit diperlukan keterlibatan berbagai pihak, baik personil yang ada dalam sekolah itu sendiri, orang tua, maupun helper lain yang ada di luar sekolah. Konferensi kasus (case conference) merupakan “sarana” yang dapat diselenggarakan oleh sekolah dalam upaya untuk mendiskusikan bersama membantu siswa yang bermasalah (kasus) agar memperoleh penyeleseaian yang sebaik-baiknya. Dalam forum pertemuan atau rapat itu dimaksudkan untuk memperoleh data atau informasi tambahan dari peserta agar pemahaman terhadap kasus menjadi lebih komprehensif dan mendalam, mendapatkan masukan bagi kemungkinan pemecahan masalah, serta penanganan yang sesuai dengan kemampuan, wewenang, dan tanggungjawab masing-masing.
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DAN PENGARUHNYA TERHADAP SELF-ESTEEM SISWA
Tujuan artikel ini yaitu mengkaji pengaruh layanan bimbingan kelompok terhadap self-esteem siswa. Self-esteem merupakan penilaian yang dilakukan oleh siswa kepada dirinya dan orang lain secara positif maupun negatif. Siswa perlu mengembangkan self-esteemnya agar mereka dapat mengembangkan nilai-nilai positif yang ada dalam diri sendiri seperti: percaya diri, kemandirian, bertanggung jawab, keberanian dan mencintai diri. Layanan bimbingan kelompok merupakan suatu kegiatan kelompok yang dilakukan antara pemimpin kelompok (konselor) dengan anggota kelompok (konseli/peserta didik) yang memanfaatkan dinamika kelompok. Layanan bimbingan kelompok dapat memberikan pengaruh terhadap self-esteem siswa, karena dalam pelaksanaannya siswa sebagai anggota kelompok mempunyai kesempatan untuk melatih diri dalam mengemukakan pendapat, saling menghargai dan menciptakan dinamika kelompok yang dapat dijadikan sebagai tempat untuk mengembangkan self-esteemnya.
KECERDASAN SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR SISWA (TINJAUAN DARI PERSFEKTIF BIMBINGAN DAN KONSELING BELAJAR)
Kecerdasan sosial sangat dibutuhkan siswa dalam aktivitas belajar untuk mencapai prestasi belajar yang optimal, mengingat terdapat berbagai aktivitas belajar yang mengharuskan siswa berinteraksi dengan orang lain. Tulisan ini mengkaji tentang layanan bimbingan dan konseling belajar dalam membantu siswa memiliki kecerdasan sosial yang dapat berkontribusi pada pencapaian prestasi belajar. Melalui layanan bimbingan dan konseling belajar siswa memperoleh bantuan dalam mengembangkan kecerdasan sosial yang dibutuhkannya dalam belajar, seperti: (a) empati: kemampuan memahami penyampaian orang lain, kemampuan memahami perasaan orang lain, kemampuan merasakan isyarat-isyarat non verbal, seperti sedih, kecewa, marah, kesal, dan lainnya (b) penyelarasan: kemampuan mendengarkan dengan terbuka dan memahami penyampaian orang lain, kemampuan menghargai pendapat orang lain, (c) ketepatan empatik: kemampuan memahami pikiran dan perasaan orang lain, (d) pengertian sosial: kemampuan menyelesaikan masalah belajar dalam kelompok, keterampilan belajar kelompok atau menyelesaikan tugas kelompok, (e) sinkronisai: keterampilan berkomunikasi non verbal, (f) presentasi: kemampuan menampilkan diri secara efektif ketika berinteraksi dengan orang lain, kemampuan memberi dan menerima kritikan, (g) pengaruh: kemampuan memberikan pengaruh kepada orang dengan menggunakan kemampuan berbicara dengan hati-hati serta mampu mengendalikan diri, dan (h) kepedulian: peduli terhadap kebutuhan belajar orang lain. Kepemilikan kecerdasan sosial oleh setiap siswa membuat mereka akan melakukan aktivitas belajarnya secara optimal, yang akan berdampak pada pencapaian prestasi belajar yang optimal pula.
REVITALISASI JURNAL ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONALISME BIMBINGAN DAN KONSELING
Professionalism guidance and counseling is a necessity and necessity for anyone who working the profession of guidance and counseling and educational personnel education institutions (LPTK) in this guidance and counseling study program as a provision of professional education guidance and counseling. The counseling and guidance study program in Indonesia recognizes the importance of scientific journals in order to improve the professionalism of guidance and counseling. Through the revitalization of scientific publications in the form of scientific journal articles conducted by students, lecturers and members of the profession and publishing scientific journals conducted by LPTK (guidance and counseling courses) and professional guidance and counseling organizations will strengthen the existence of the profession, affirming and promoting the identity of the profession, feasibility and accountability profession guidance and counseling nationally and internationally. The guidance and counseling study program creates a conducive climate for lecturers and students to creatively and innovatively carry out their roles and functions as the main actors of quality and well-planned research. The guidance and counseling study program facilitates and conducts dissemination of research results in various forms, including the implementation of scientific forums/seminars, scientific presentations in national and international forums, publications in accredited national and/or international journals. To meet these demands, it is necessary to issue quality scientific periodicals in various fields in sufficient quantities, so that researchers have enough containers to publish quality articles whose numbers increase from year to year. In the professional world, the ability of a professional and/or counseling profession and guidance counselor is a guidance and counseling study program related to the profession tested and to him is given evidence that the person is really believed and can be trusted to carry out the task in Profession of guidance and counseling. Testing and provision of the intended evidence is done based on credential rules issued by the authorities. Rules of credentials related to guidance and counseling study program are accreditation conducted by BAN-PT. The study program must be able to publish accredited national scientific journals as well as accredited/reputable internationally in an effort to improve the professionalism of guidance and counseling as well as to increase the value of accreditation especially on standard 7 relating to research, community service and cooperation so as to increase the accreditation rating performed by BAN -PT as external quality assurance.
MELATIH KEMAMPUAN MENULIS PADA ANAK TUNAGRAHITA MELALUI GERAKAN COCL (CROSS CRAWL)
Penyandang tunagrahita membutuhkan waktu lebih banyak untuk menguasai suatu keterampilan, termasuk keterampilan menulis. Program ini bertujuan melatih kemampuan menulis pada anak tunagrahita. Tujuan yang diharapkan dari program ini adalah untuk meningkatkan kemampuan anak tunagrahita dalam mengembangkan keterampilan memegang alat tulis untuk menulis dan mewarnai. Metode yang digunakan dalam program ini adalah gerakan cross crawl yang merupakan bagian dari brain gym. Program ini juga ditujukan agar guru yang mengajar di sekolah luar biasa dapat memahami gerakan yang dapat digunakan untuk memaksimalkan kemampuan otak khususnya untuk meningkatkan keterampilan menulis dan menggambar pada anak tunagrahita. Sekolah SMPLB YPPC Labui dijadikan sebagai sekolah percontohan dalam pengembangan keterampilan motorik pada anak tunagrahita dengan menggunakan metode cross crawl di Aceh. Sasaran program ini adalah lima orang anak tunagrahita sedang dan dua orang guru. Program dilakukan selama dua bulan dengan frekuensi tiga kali dalam seminggu. Waktu yang digunakan dalam setiap sessi adalah 30 menit. Hasil yang diperoleh, empat orang anak tunagrahita sudah meningkat dalam menuliskan huruf dan kata sedangkan satu diantaranya masih membutuhkan bantuan untuk menulis.
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS INTERAKSI SOSIAL MAHASISWA SEMESTER III JURUSAN PPB/BK FIP UNIMED TAHUN AJARAN 2016/2017
Layanan bimbingan kelompok (selanjutnya disingkat layanan BKp) merupakan salah satu wahana dalam upaya meningkatkan kualitas interaksi sosial individu. Layanan BKp merupakan suatu kegiatan yang mengandung unsur psikopedagogis yang memanfaatkan dinamika kelompok, dengan jumlah anggota kelompok yang memungkinkan pemimpin kelompok dapat melakukan pendekatan personal, serta dilakukan secara berkesinambungan yang berisi pemberian informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial lebih mendalam. Informasi tersebut diberikan terutama dengan tujuan memperbaiki dan mengembangkan kemampuan sosial mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas interaksi sosial mahasiswa melalui layanan BKp. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-posttes design. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester III Jurusan PPB/BK FIP UNIMED T.A 2016/2017. Penentuan subjek penelitian dengan memanfaatkan data hasil pengaplikasian instrument E-Sosiometri. Alat pengumpulan data yang digunakan yaitu angket interaksi sosial. Data dianalisis menggunakan teknik persentase skor dan untuk melihat perbedaan kualitas interaksi sosial mahasiswa sebelum (pre test) dan sesudah (post test) yang diberi perlakuan dengan layanan bimbingan kelompok, dilakukan dengan analisis data dengan menggunakan metode teknik uji statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon test. Hasil analisis data pre test menunjukkan kualitas interaksi sosial mahasiswa pada kategori sedang. Selanjutnya, analisis data post test (setelah perlakuan) kualitas interaksi sosial mahasiswa pada kategori sangat tinggi. Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel untuk uji wilcoxon jumlah jenjang yang kecil atau Thitung nilainya adalah 105 sedangkan Ttabel untuk n = 14 dengan taraf kesalahan 5% nilainya adalah 21. Sehingga Thitung 105,0 > Ttabel 21,0 atau berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Artinya kualitas interaksi sosial mahasiswa semester III jurusan PPB/BK tahun 2016 dapat ditingkatkan melalui layanan bimbingan kelompok (BKp).
PENGARUH LAYANAN KONSELING KELOMPOK PENDEKATAN BEHAVIORISTIK TEKNIK SYMBOLIC MODELS TERHADAP PENYESUAIAN DIRI DENGAN TEMAN SEBAYA MAHASISWA BK NON REGULER 2016 FIP UNIMED T.A 2016/2017
ABSTRACT The purpose of this research is to determine whether there is influence of group counseling through behavioristic approach and symbolic models tecnique for increasing peer adjusment of student in college on Non Reguler Guidance and Counseling class 2016 staple FIP Unimed 2017/2017. This research is a pre experimental design and pretest-post test one group design. The population of this research are all the student on 2016 staple of guidance and counseling class. Samples are 7 of student from Non Reguler Guidance and ounsleing class whom they are heterogen. Quisioner by a valid and reliabel angket were done for collecting the data. The data were analized by wilcoxon theory. The result showed that counting J =13, a = 0,05 and table J = 2. From the data we know that counting J > table J (13>2). It means that hypothesis is accepted. The pretest data showed that peer adjusment of student in college are 127 and the posttest data showed that peer adjusment of student in college are 164. It means that the average of peer adjusment of student in college are increased after group counseling through behavioristic approach and symbolic models tecnique. This counseling contribute about 29.13% for increasing peer adjusment of Non reguler Guidance and counseling class 2016 staple. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh layanan konseling kelompok pendekatan behavioristik teknik symbolic models terhadap penyesuaian diri dengan teman sebaya mahasiswa kelas BK non reguler 2016 T.A 2016/2017 FIP UNIMED. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari s/d April 2017. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan Pre experimental design dengan jenis Pre test-post test one group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Bimbingan Konseling stambuk 2016. Sampel ditarik dengan menggunakan metode purposive sampling sebanyak 7 orang yang berasal dari kelas BK Non Reguler dengan sampel yang heterogen. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan angket penyesuaian diri dengan teman sebaya berjumlah 53 item pernyataan yang telah valid dan reliabel kemudian data dianalisis menggunakan uji Wilcoxon. Dari analisis data diperoleh J hitung = 13 dengan a = 0,05, adapun J tabel = 2. Dari data tersebut terlihat bahwa Jhitung > JTabel dimana 13 > 2. Artinya hipotesis diterima. Data pre-test penyesuaian diri dengan teman sebaya diperoleh skor rata-rata 127, sedangkan data post-test penyesuaian diri dengan teman sebaya diperoleh skor rata-rata sebesar 164. Artinya skor rata-rata mahasiswa setelah mendapat layanan konseling kelompok pendekatan behavioristik teknik symbolic models lebih tinggi daripada sebelum mendapat layanan konseling kelompok pendekatan behavioristik teknik symbolic models. Layanan konseling kelompok pendekatan behavioristik teknik symbolic models memberikan kontribusi sebesar 29,13% terhadap peningkatan penyesuaian diri dengan teman sebaya mahasiswa BK Non Reguler 2016.
KONSELING BAGI KONSELI BERKEBUTUHAN KHUSUS
Tidak setiap individu mengalami perkembangan normal. Banyak di antara mereka yang dalam perkembangannya mengalami hambatan, gangguan, kelambatan, atau memiliki faktor-faktor resiko sehingga untuk mencapai perkembangan optimal diperlukan penanganan atau intervensi khusus. Kelompok ini lah yang kemudian dikenal sebagai individu berkebutuhan khusus. Uraian di atas, mengisyaratkan bahwa secara konseptual individu berkebutuhan khusus (person with special needs) memiliki makna dan spektrum yang lebih luas dibandingkan dengan konsep individu luar biasa, cacat, atau berkelainan (exceptional children). Individu berkebutuhan khusus tidak hanya mencakup individu yang memiliki kebutuhan khusus yang bersifat permanen akibat dari kecacatan tertentu (individu penyandang cacat), tetapi juga individu berkebutuhan khusus yang bersifat temporer. Individu berkebutuhan khusus temporer juga biasa disebut dengan individu dengan faktor resiko, yaitu individu-individu yang memiliki atau dapat memiliki problem dalam perkembangannya yang dapat berpengaruh terhadap kemampuan belajar selanjutnya, atau memiliki kerawanan atau kerentanan atau resiko tinggi terhadap munculnya hambatan atau gangguan dalam belajar atau perkembangan selanjutnya. Bahkan, dipercayai bahwa individu berkebutuhan khusus yang bersifat temporer apabila tidak mendapatkan intervensi secara tepat sesuai kebutuhan khususnya, dapat berkembang menjadi permanen.
KURIKULUM BIMBINGAN DAN KONSELING YANG ANTISIPATIF TERHADAP PERKEMBANGAN MASYARAKAT: Pertimbangan, Syarat, dan Saran
Ada tiga bagian penting kandungan makalah ini yaitu pertimbangan, syarat, dan saran untuk penyusunan kurikulum BK yang antisipatif terhadap perkembangan masyarakat. 1. Tuntutan sosial budaya dan pribadi individu masa depan merupakan suatu kepastian ikhwal polanya yaitu perubahan dan perkembangan, meskipun tidak berketentuan dalam hal substansi atau corak-isinya. Kurikulum Bimbingan dan Konseling (BK) adalah perlu dirancang dengan sifat antisipatif terhadap kedua-dua hal itu. Kurikulum BK antisipatif diharapkan menghasilkan lulusan dengan tingkat profesionalitas dan adaptabilitas yang memadai. 2. Prasyarat paling mendasar bagi kita untuk menghasilkan kurikulum BK antisipatif itu ~ yang diharapkan menghasilkan lulusan dengan tingkat profesionalitas dan adaptabilitas yang memadai ~ adalah (bahwa) kita memilih “bekerjasama dalam kedamaian” bukannya “bersaing dalam ketegangan” atau lebih lunak “berlomba dalam kebajikan” daripada “berlomba dalam persaingan”, ditandai dengan adanya kesepakatan secara tegas mengenai jati-diri BK dari segi klientil. 3. Profesionalitas lulusan yang memadai dapat dicapai melalui pengelolaan dengan orientasi pokok ketepatsasaran (efektivitas), serta kemanfaatan dan pertumbuhan kualitas lulusan. Adaptabilitas lulusan yang memadai dapat menunjuk pada dua ranah besar yaitu “daya adaptif profesional” dan “daya adaptif kehidupan”. Daya adaptif profesional (sebagai sarjana pendidikan, Guru BK/Konselor) dikelola melalui kurikulum yang memiliki landasan jelas (kongkretnya, KKNI), namun memiliki fleksibelitas profesional. Daya adaptif kehidupan lulusan dapat kita antisipasi melalui penyediaan kurikulum yang memiliki fleksibelitas tinggi dalam arti terbuka secara leluasa ruang-ruang pengelolaan keunikan, aneka kebutuhan berkiprah, serta aneka dorongan ekspresif.
MENINGKATKAN PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA BARU MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN TEKNIK MODELLING SIMBOLIK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penyesuaian diri mahasiswa baru semester I prodi BK dan untuk mengetahui besarnya pengaruh layanan informasi menggunakan teknik modeling simbolik terhadap peningkatan penyesuaian diri mahasiswa baru. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan bimbingan dan konseling (PTBK). Sumber data dalam penelitian tindakan ini adalah mahasiswa sebagai sumber primer, dosen sebagai observer partisipan dan validator ahli. Berdasarkan hasil rekapitulasi data pre test diatas ada 3 mahasiswa yang tergolong dalam kategori sangat rendah, dan 29 mahasiswa tergolong dalam kategori rendah dan 3 tergolong kategori tinggi. Dan hasil postest menunjukkan berdasarkan hasil rekapitulasi data post test diatas ada 17 mahasiswa yang tergolong dalam kategori tinggi, dan 18 mahasiswa tergolong dalam kategori sangat tinggi penyesuaian dirinya.