The Bridging Language between Diglossia of Classical and Colloquial Arabic/ اللغة التجسيرية بين ازدواجية الفصحى والعامية

Abstract

استهدف البحث الحالي تحديد أسباب الازدواجية، مثل: الأمية، وحصر القراءة والكتابة على النخبة، وتشكيل نمط لغوي يمثل الاستقلال والسيادة، وكذلك حصر أهم مشكلات الازدواجية، مثل: ضياع الهوية، وانقراض الفصحى، والتفكك الاجتماعي؛ مما كان سببا في ضرورة إيجاد لغة تجسيرية تقرب الفجوة بين: العامية، والفصحى، مع تحديد ملامح هذه اللغة التجسيرية، وآليات بناء المناهج وإعداد المواد التعليمية واللغوية في ضوء نموذج رباعي للغة التجسيرية اقترحه البحث الحالي؛ بما يساعد على بناء مناهج للغة العربية تقرب بين: العامية، والفصحى، ومن أهم نتائج الدراسة الحالية: أن اللغة التجسيرية تساعد على سهولة تعلم اللغة العربية وعدم شعور المتعلم بالغربة والانفصام اللغوي، كما توصلت الدراسة إلى إمكانية وضع تصور مقترح لبناء مناهج اللغة العربية في ضوء معطيات لغة تجسيرية شائعة ومألوفة على الآذان تسد الفجوة ما بين العامية والفصحى.

The current research aims at identifying the causes of diglossia, such as: illiteracy, limited reading culture and writing for the elite, and forming a language pattern that represents independence and sovereignty. In addition, this research identifies the primary issues of this bridging language, and to find linguistic and social mechanisms for diglossia, such as: loss of identity, classical language extinction, and social disintegration; which leads to generate a bridging language, which closes the gap between: colloquial and classical Arabic, to highlight specific features of building and preparing educational curricula and linguistic materials In the paradigm of a quadruple model flow of the bridging language proposed by this research; to help approximate between classical and colloquial Arabic. Among the most important results of this study: that the bridging language helps to learn, reinforce linguistic and communication retainment and prevent the Arabic language deterioration, The Bridging language evades learner and user sense of alienation, and linguistic schizophrenia. The study also finds the possibility of developing a proposed concept for building Arabic language curricula in light of common and familiar bridging language data which is common and familiar that bridges the gap between colloquial and classical Arabic.