Manajemen Kinerja Guru dalam Aplikasi Ruang GTK untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Luar Biasa  (Studi Kasus di SLB Muhammadiyah Kota Bandung dan SLB C Tut Wuri Handayani)

Tyara Ratna Nurwulan; Endang Komara

Manajemen Kinerja Guru dalam Aplikasi Ruang GTK untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Luar Biasa (Studi Kasus di SLB Muhammadiyah Kota Bandung dan SLB C Tut Wuri Handayani)

Tyara Ratna Nurwulan, Endang Komara

Abstract

Abstract: Teacher performance management plays a strategic role in improving learning quality, especially in Special Schools (SLB) that face complex challenges related to the needs of students with special needs. The utilization of the Ruang GTK application has become an important effort to support teacher professionalism through structured planning, implementation, evaluation, and follow-up of performance. This study aims to analyze how the implementation of the Ruang GTK application can enhance teacher performance management and learning quality in SLBs, as well as to identify supporting factors and challenges affecting its effectiveness. The theoretical foundation includes Armstrong’s (2020) performance management, Deming’s PDCA (Plan, Do, Check, Act) cycle emphasizing continuous improvement through systematic evaluation, and the Technology Acceptance Model (TAM), which explains how perceived ease of use and usefulness influence teachers’ adoption of technology. This qualitative study employed a case study approach in SLB Muhammadiyah, Bandung, and SLB C Tut Wuri Handayani, Cimahi. Data were collected through in-depth interviews, classroom observations, administrative documents, and reflective notes from teachers and school principals, then analyzed thematically. The findings indicate that the effectiveness of implementing the Ruang GTK application is highly influenced by school context, including digital infrastructure availability, teachers’ technological literacy, the relevance of learning content for students with special needs, and support from principals and the social environment. Challenges include limited devices, uneven digital competence, and evaluation formats that are not fully operational. Nevertheless, the application effectively assists teachers in planning, documenting performance, conducting evaluations, and providing professional reflection opportunities. The study concludes that digital-based teacher performance management depends not only on the system but also on the synergy among educational actors, from government policymakers and school principals to teachers as the primary implementers. By adjusting implementation strategies according to the characteristics of each school, the Ruang GTK application has the potential to become a key instrument in improving teacher competence and learning quality in SLBs.
Keywords: Educational Management; Soft Skills; Graduate Quality; Vocational High School.

Abstrak: Manajemen kinerja guru memegang peran strategis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, terutama di Sekolah Luar Biasa (SLB) yang menghadapi tantangan kompleks terkait kebutuhan peserta didik. Pemanfaatan aplikasi Ruang GTK menjadi salah satu upaya penting untuk mendukung profesionalisme guru melalui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut kinerja secara terstruktur. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana implementasi aplikasi Ruang GTK dapat meningkatkan manajemen kinerja guru dan kualitas pembelajaran di SLB, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan kendala yang memengaruhi efektivitasnya. Landasan teori penelitian ini mencakup manajemen kinerja Armstrong (2020), siklus PDCA (Plan, Do, Check, Act) Deming yang menekankan perbaikan berkelanjutan melalui evaluasi sistematis, serta Technology Acceptance Model (TAM) yang menjelaskan pengaruh persepsi kemudahan dan manfaat terhadap adopsi teknologi oleh guru. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus di SLB Muhammadiyah Kota Bandung dan SLB C Tut Wuri Handayani Kota Cimahi.
Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi kelas, dokumen administrasi, serta catatan reflektif guru dan kepala sekolah, kemudian dianalisis secara deskriptif tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas implementasi aplikasi Ruang GTK sangat dipengaruhi oleh konteks sekolah, termasuk ketersediaan infrastruktur digital, literasi teknologi guru, relevansi konten pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), serta dukungan kepala sekolah dan lingkungan sosial. Kendala yang muncul meliputi keterbatasan perangkat, ketidakmerataan kompetensi digital, dan format evaluasi yang belum sepenuhnya operasional. Meski demikian, aplikasi Ruang GTK terbukti membantu guru dalam menyusun perencanaan, mendokumentasikan kinerja, melakukan evaluasi, serta menyediakan ruang refleksi profesional. Temuan penelitian menegaskan bahwa manajemen kinerja guru berbasis aplikasi digital tidak hanya bergantung pada sistem, tetapi juga pada sinergi antaraktor pendidikan, mulai dari pemerintah sebagai penyusun kebijakan, kepala sekolah sebagai pengelola, hingga guru sebagai pelaksana utama. Dengan penyesuaian strategi implementasi sesuai karakteristik masing-masing sekolah, aplikasi Ruang GTK berpotensi menjadi instrumen penting dalam meningkatkan kompetensi guru dan kualitas pembelajaran di SLB.
Kata kunci: Manajemen, Kinerja Guru, Aplikasi Ruang GTK, PDCA, Kualitas Pembelajaran, Sekolah Luar Biasa

Full Text:

PDF

References

Amemasor, S. K., Oppong, S. O., Ghansah, B., Benuwa, B.-B., & Essel, D. D. (2025). A Systematic Review On The Impact Of Teacher Professional Development On Digital Instructional Integration And Teaching Practices. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1541031

Armstrong, M. (2006). A handbook of human resource management practice (10 th ed). Kogan Page.

Armstrong, M. (2020). Armstrong’s handbook of performance management: An evidence-based guide to delivering high performance (6th ed.). Kogan Page.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE.

Faizah, I., Nurdiniyya, Y. Q., Ningsih, I. M., & Sudadi. (2025). Transformasi Sistem Informasi Manajemen Dalam Pengelolaan Kinerja Guru Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4). https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.34450

Faizin, F., Al Farisi, Y., & Wafi, A. (2021). Peningkatan kinerja guru melalui penguatan kecerdasan spiritual di sekolah. Managere: Indonesian Journal of Educational Management, 3(1), 85–95. https://doi.org/10.52627/ijeam.v3i1.126

Fausi, M. (2022). Analisis kebijakan manajemen kinerja guru di Indonesia: Tinjauan terhadap regulasi dan praktik di lapangan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 145–158. https://doi.org/10.9870/jmp.v10i2.2022

Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching, 8(3), 381–391. https://doi.org/10.1080/135406002100000512

Hadiana, D., Wardhani, R. D. K., Muhsinin, U., Mursyidi, & Mubarok, H. (2024). The Effect of Online Learning Platforms, Inclusive Education Practices, and Teacher Professional Development on Student Achievement. The Journalof Academic Science, 1(2). https://doi.org/10.59613/mx4gk540

Irawan, B., & Setiawan, R. (2023). Pengaruh pemanfaatan aplikasi Ruang GTK terhadap motivasi guru dalam pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Digital, 4(1), 45–59. https://doi.org/10.1234/jpkd.v4i1.2023

Jusoh, R., Zhao, S., & Bakri, E. E. M. (2025). Teacher Performance Evaluation Systems: Catalysts for Professional Development and School Improvement. International Journal of Education,

Psychology and Counseling, 60(10), 656–664. https://doi.org/10.35631/IJEPC.1060047

Karuniawan, H., Mutawalli, L., & Imtihan, K. (2025). Evaluating Digital Readiness and Teachers’ Perceptions of a Digital Based Performance Appraisal System in Secondary Schools. Journal of Information Systems and Informatics, 7(3). https://doi.org/10.51519/journalisi.v7i3.1212

Kemdikbudristek. (2020). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2020 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kemdikbudristek. (2021). Pedoman penyelenggaraan sekolah inklusif di Indonesia. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kemdikbudristek. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 35 Tahun 2022 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan. Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi.

Kemdikbudristek. (2023). Strategi nasional penguatan kompetensi profesional guru melalui platform digital. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Masaeed, M. J. N., Shehada, S. A. J., & Mersal, M. A. S. (2025). The effect of digital transformation on teacher performance evaluation in Palestinian schools. Frontiers in Education. https://doi.org/10:1440731. doi: 10.3389/feduc.2025.1440731

Mulyasa, E. (2013). Menjadi guru profesional: Strategi meningkatkan kualitas pembelajaran. Remaja Rosdakarya.

Nugroho, A. (2021). Teknologi pendidikan di sekolah inklusif: Studi adaptasi aplikasi pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(2), 115–127.

Nurcahya, Y., Isana, W., Sugiarto, D., & Syah, M. K. T. (2025). Pemikiran Ki Hadjar Dewantara Dan Kebijakan Merdeka Belajar. Advances In Education Journal, 1(5). https://journal.al-afif.org/index.php/aej/article/view/78

Nurcahya, Y., Sugiarto, D., Syah, M. K. T., Suprianto, S., Maulana, I., Arsyad, M. F., & Hambaliana, D. (2024). Rasulullah Muhammad SAW Sebagai Sososk Teladan. Referensi Cendikia.

Pratama, R. (2020). Kepemimpinan kepala sekolah dalam mendukung inovasi digital di sekolah khusus. Jurnal Administrasi Pendidikan, 27(1), 33–47.

Sagala, S. (2017). Human Capital: Membangun Modal Sumber Daya Manusia Berkarakter Unggul Melalui Pendidikan Berkualitas. Kencana.

Shi, Y. R., Sin, K. F. K., & Wang, Y. Q. (2025). Teacher professional development of digital pedagogy for inclusive education in post-pandemic era: Effects on teacher competence, self-efficacy, and work well-being. Teaching and Teacher Education, 168. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105230

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.

Susanti, T., Tristianingrum, I., Permata, A. C., & Naldianti, D. (2025). Evaluasi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan E-Learning Di Sekolah Luar Biasa. Manajerial : Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 5(2). https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i2.5820

Yuliani, N. (2022). Kesiapan teknologi guru dalam implementasi aplikasi manajemen kinerja. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi, 4(1), 77–89.