Upaya Guru dalam Menghadapi Anak yang Kurang Aktif

Stamrotu Ulfikriyya

Abstract


Proses belajar dan pembelajaran dapat dikatakan efektif jika mampu membuat hasil belajar anak meningkat. Peran guru dalam pembelajaran aktif hanya sebatas menyajikan konsep esensial dari materi ajar. Penelitian ini bertujuan untuk membahas mengenai bentuk-bentuk masalah keaktivan belajar pada anak usia dini dan penyelesaian yang bisa dilakukan oleh guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitaif dengan tujuan untuk menemukan sebab akibat antara variabel X dan variabel Y. Penelitian ini mengambil populasi 8 TK denagn sampling purposive berjumlah 40 guru. Prosedur pengumpulan data berupa observasi menggunakan teknik catatan langsung dan dokumentasi berupa video, kemudian dianalisis menggunakna statistic deskriptif. tindakan pengaktifan anak kurang aktif yang dilakukan guru dan direspon anak menunjukkan bahwa presentase tertinggi yang diberikan guru dan direspon anak adalah pengaktifan dengan memotivasi sebesar 100%, terbagi dalam 4 kategori tindakan dengan hasil: pemberian hukuman sebesar 20%, pemberian dorongan 22.5%, menumbuhkan minat 57.5% dan guru tidak memberikan tindakan apapun sebesar 0%. Selain itu, dalam diagram batang tindakan juga dapat dilihat bahwa presentase terendah yang diberikan guru dan direspon anak adalah pengaktifan anak dengan pemecahan masalah sebesar 48%. Jumlah presentase tersebut terbagi menjadi kategori guru memberikan tindakan membantu anak 27.5%, berdiskusi dan menyimpulkan suatu masalah 25%, membuat kesepakatan 7.5%, serta guru tidak memberikan tindakan apapun sebesar 40%.

Keywords


Upaya Guru; Anak Kurang Aktif; Anak Belajar Aktif

Full Text:

PDF

References


Cox, J. (2020). What Is the Role of a Teacher? Retrieved February 10, 2020, from ThoughtCo website: thoughtco.com/what-is-the-role-of-a-teacher-2081511

Estes, C. A. (2004). Promoting Student-Centered Learning in Experiential Education. Journal of Experiential Education. https://doi.org/10.1177/105382590402700203

Febrianto, A. (2013). Pengaruh Keterampilan Mengelola Kelas Dan Gaya Mengajar Guru Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Kelas Xi Materi Pembelajaran Pembangunan Ekonomi Sma Negeri 2 Slawi. Economic Education Analysis Journal.

Fitani, A. (2018). Pengembangan Permainan Engklek Geometri. Jurnal PAUD: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1–6.

Grabinger, R. S., & Dunlap, J. C. (2011). Rich environments for active learning: a definition. Research in Learning Technology. https://doi.org/10.3402/rlt.v3i2.9606

Kangas, M., Siklander, P., Randolph, J., & Ruokamo, H. (2017). Teachers’ engagement and students’ satisfaction with a playful learning environment. Teaching and Teacher Education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.12.018

Lundy, A., & Trawick-Smith, J. (2020). Effects of Active Outdoor Play on Preschool Children’s on-Task Classroom Behavior. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01086-w

McGill, I., & Beaty, L. (2013). Action learning: A practitioner’s guide. Routledge.

Miller, R. J., & Maellaro, R. (2016). Getting to the Root of the Problem in Experiential Learning: Using Problem Solving and Collective Reflection to Improve Learning Outcomes. Journal of Management Education. https://doi.org/10.1177/1052562915623822

Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. Fitrah:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945

Rivkin, S. G., Hanushek, E. A., & Kain, J. F. (2005). Teachers, schools, and academic achievement. Econometrica. https://doi.org/10.1111/j.1468-0262.2005.00584.x

Rotgans, J. I., & Schmidt, H. G. (2011). The role of teachers in facilitating situational interest in an active-learning classroom. Teaching and Teacher Education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.06.025

Salo, Y. A. (2016). Pengaruh Metode Discovery Learning Terhadap Keaktifan Belajar Siswa (Studi Quasi Eksperimen Kelas Vii Smpn 6 Banda Aceh). Jurnal Penelitian Pendidikan UPI.

Sofia, A., & Anggraini, G. F. (2018). Interaksi Sosial Antara Guru Dan Anak Dalam Pengembangan Berbicara Anak Usia Dini. Jurnal PAUD: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 7–18.

Xu, L. (2012). The role of teachers’ beliefs in the language teaching-learning process. Theory and Practice in Language Studies. https://doi.org/10.4304/tpls.2.7.1397-1402




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um053v3i2p76%20-%2087

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Editor's Address: Jln. Ki Ageng Gribig No.45 Malang 65138, Telp. (0341) 712192 Kampus PP2 PAUD FIP State University of Malang Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.