ANALISIS PERMASALAHAN DAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH DALAM LAPORAN PTK CALON GURU BIOLOGI YANG MENGIKUTI PPG PRAJABATAN

Maharani Chintya Putri, Yenny Anwar, Rahmi Susanti, Machdalena Vianty

Abstract


Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis permasalahan apa saja yang teridentifikasi oleh calon guru biologi yang harus dipecahkan melalui PTK, strategi apa yang digunakan calon guru biologi untuk mengatasi permasalahan tersebut, dan hasil apa yang didapatkan setelah menerapkan strategi yang telah dipilih. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik analisis data menggunakan sofware Nvivo 14. Hasil pada tahap analisis bahwa permasalahan yang paling banyak teridentifikasi yaitu hasil belajar dengan persentase 23%, keaktifan 18%, dan kesulitan dalam memahami materi 15%. Sedangkan strategi yang paling banyak digunakan calon guru biologi yaitu model PBL dengan persentase 38%, E-LKPD 16%, dan discovery learning 16%. Hasil yang didapatkan 88% calon guru berhasil mengatasi permasalahan yang muncul pada siklus II dan 12% berhasil pada siklus III.

Abstract. The purpose of this study is to analyse which problems are identified by pre-service biology teachers that need to be solved through PTK, which strategies are used by pre-service biology teachers to overcome these problems, and what results are obtained after applying the chosen strategy. This study used descriptive qualitative methods with data analysis techniques using Nvivo 14 software. The results of the analysis stage show that the most common problems are learning outcomes with a percentage of 23%, activity 18% and difficulty understanding the material 15%. On the other hand, the most used strategy among the future biology teachers is the PBL model with a percentage of 38%, E-LKPD 16% and discovery learning 16%. The results obtained show that 88% of the pre-service teachers managed to overcome the problems encountered in Cycle II and 12% in Cycle III.

Keywords


Penelitian tindakan kelas; biologi; pendidikan profesi guru

Full Text:

PDF

References


Aldarul, I., & Perez, A. (2023). Gamification and discovery learning: Motivating and involving students in the learning process. Heliyon, 9(1), 1-14.

Andina, E. (2018). Efektifitas Pengukuran Kompetensi Guru. Aspirasi : Jurnal Masalah-Masalah Sosial, 7(1), 1–16.

Ardianto, Ulfa, A. Y., & Khaerah, A. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Biologi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah di SMA Negeri 5 Bulukumba. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran, 4(3), 486-493.

Ashifa, S. (2023). Perspektif Mahasiswa Tentang Profesi Guru Dan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG). Skripsi. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.

Astuti, T. P. (2019). Model Problem Based Learning dengan Mind Mapping dalam Pembelajaran IPA Abad 21. Proceeding of Biology Education, 3(1), 64-73.

Azizah, A., & Fatamorgana, F. R. (2021). Pentingnya penelitian tindakan kelas bagi guru dalam pembelajaran. Auladuna: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 15-22.

Bahri, S. (2015). Implementasi pendidikan karakter dalam mengatasi krisis moral di sekolah. Jurnal Pendidikan Islam , 03(01), 57–76.

Darmada, I. M., Bawa, P. W., & Sukendra, I. K. (2020). Program kemitraan masyarakat guru Sekolah Dasar di Kecamatan Petang Bandung. Jurnal PKM, 1(1), 1-11.

Darmadi, H. (2015). Tugas, peran, kompetensi, dan tanggung jawab menjadi guru profesional. Jurnal Pendidikan, 13(2), 161–174.

Desstya, A., Novitasari, I. I., Razak, A. F., & Sudrajat, K. S. (2017). Refleksi Pendidikan IPA Sekolah Dasar di Indonesia (Relevansi Model Pendidikan Paulo Freire dengan Pendidikan IPA di Sekolah dasar). Profesi Pendidikan Dasar, 4, 1–11.

Dewi, L., Tripalupi, L. E., & Artana. M. (2013). Pengaruh Pelaksanaan Pembelajaran dan Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas X SMA LAb Singaraja. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 3(1), 1-10.

Heldayanti, E. (2022). Kemampuan Guru Kelas Dalam Melakukan Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Di Sekoalh Dasar Negeri 004 Teluk Pinang Kecamatan Gaung Anak Serka. Skripsi. Riau: Sekolah Tinggi Agama Islam Auliaurrasyidin.

Ilham, D. (2019). Menggagas Pendidikan Nilai dalam Sistem Pendidikan Nasional. Didaktika : Jurnal Kependidikan , 8, 109–112.

Mas'ud, A. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation. Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi, 8(8), 43-47.

Maulana, I., Rahma, N. A., Mahfirah, N. F., Alfarizi, W., & Darlis, A. (2023). Meningkatkan Profesional Guru dengan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG). Journal on Education, 05(02), 2158–2167.

Musaddat, S., Intiana, S. R. H., & Asyhar, M. (2020). Profil Kemampuan Menyusun Proposal PTK Mahasiswa Bahasa Indonesia Prodi PPG Daljab Universitas Mataram Tahun 2019. Jurnal Lisdaya, 16, 39–48.

Nahidah, D. (2017). Penerapan bimbingan terstruktur sebagai upaya meningkatkan kemampuan guru matematika dalam melaksanakan ptk. Jurnal Wahana Pendidikan , 4, 1–12.

Noorjannah, L. (2014). pengembangan profesionalisme guru melalui penulisan karya tulis ilmiah bagi guru profesional di Sma Negeri 1 Kauman Kabupaten Tulungagung. Jurnal Humanity, 10, 97-114.

Rahma, M., & Ristiono. (2021). Tinjauan Hasil Belajar dalam Jaring pada Mata Pelajaran Biologi di Beberapa SMA di Pesisir Selatan. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(2), 224–229.

Rahmawati, M. C. (2014). Pengaruh Pendidikan Profesi Guru (PPG) Terhadap Pengetahuan Konten Pedagogik (Pedagogical Content Knowledge) Guru Peserta PPG Prajabatan Dalam Pembelajaran IPS. Keguru : Jurnal Ilmu Pendidikan Dsar, 26–37.

Rini, Y. S. (2013). Pendidikan : Hakekat, Tujuan, dan Proses. 1–13.

Rohmawati, A. N. A. ’. (2017). Pentingnya kompetensi guru dalam kegiatan pembelajaran di SD (sekolah dasar). Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Setiawan, A. (2021). Problem Based Learning (PBL) Model For The 21st Century Generation. Social Humanities and Educational Studies, 290-296.

Setiawati, M. (2020). Analisis Kesulitan Peserta Dalam Menyusun Proposal PTK Pada DJJ PTK Bagi Guru Madrasah Tsanawiyah Di Bdk Jakarta. Jurnal Balai Diklat Keagamaan Jakarta , 1(1), 70–80.

Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi dan tujuan pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 4, 29–39.

Sukardiyono, T. (2015). Pengertian, tujuan, manfaat, karakteristik, prinsip, dan langkah-langkah penelitian tindakan kelas. (online), 1–28.

Sundari, S. G. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Biologi dengan Model Discovery Learning. Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 1(2), 143-154.

Supendi, P., Daryani, A., & Safitri, D. (2023). Cendikia pendidikan profesi guru (PPG). Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 1(5), 7–17.

Umamah, D. (2012). Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Time Token Siswa Kelas VII B SMP Negeri 3 Pakem Sleman. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Yeni, D. F., Putri, S. L., & Setiawati, M. (2022). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP N i X Koto Diatas. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 10(2), 133-140




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um052v15i2p125-132

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Biology Department, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Malang,Building O-5 Jl. Cakrawala No.2 Malang 65145 Tel / Fax. (0341) 588077 (direct), (0341) 551312 line 262

E-mail: [email protected]

Web: s.id/JPB

 

View My Stats