PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BERPIKIR TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA SMA

Lukman Nadjamuddin, Nyoman Sudana Degeng, Wasis D Dwijogo, Muhammad Nur Ali

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran group investigation dan strategi pembelajaran eskpositori terhadap hasil belajar sejarah, pengaruh gaya berpikir vertikal dan gaya berpikir lateral terhadap hasil belajar sejarah, dan pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya berpikir terhadap hasil belajar sejarah. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen kuasi versi faktorial 2x2 pretest posttest nonequivalent control group design. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI pada tiga SMA Negeri di Kabupaten Sigi yang dipilih dengan metode cluster random sampling. Subjek yang dilibatkan sebanyak 112 orang yang terbagi ke dalam enam kelas. Data penelitian dikumpulkan menggunakan intrumen gaya berpikir dan tes hasil belajar dan pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan temuan sebagai berikut: 1) secara deskriptif strategi pembelajaran group investigation lebih unggul dibanding dengan strategi pembelajaran eskpositori dalam menigkatkan hasil belajar sejarah; 2) kelompok sisiwa memiliki gaya berpikir vertikal, memiliki hasil belajar sejarah yang lebih unggul dibanding dengan kelompok siswa yang memiliki gaya berpikir lateral; dan 3) terdapat pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya berpikir terhadap hasil belajar sejarah. Hasil penelitian ini menginformasikan bahwa strategi pembelajaran group investigation berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar sejarah bergantung pada gaya berpikir siswa. Kata kunci: Strategi Pembelajaran, Group Investigation, Ekspositori, Gaya Berpikir, dan Hasil Belajar

Full Text:

PDF

References


Abordo, I & Gaikwad S. (2005). Group

investigation: How does it work?

International Forum, 8 (1&2): 79-

Akçay, N. O & Doymuş, K. (2012). The

effects of group investigation and

Pengaruh Strategi Pembelajaran. . . . - Lukman N, dkk - || 51

|| Edcomtech Volume 2, Nomor 1, April 2017

cooperative learning techniques

applied in teaching force and

motion subjects on students’

academic achievements. Journal of

Educational Sci. Research. 2 (1):

-123.

Ananda, R. (2012). Pengaruh strategi

pembelajaran dan gaya berpikir

terhadap hasil belajar matematika

madrasah ibtidaiyah negeri kota

medan. http://digilib.unmed.ac.id/

(diakses tanggal 7 Juli 2013).

Anderson, L. W & Krathwohl, D. R.

(2001). A taxonomy for learning,

teaching and assessing: A revision

of bloom’s taxonomy of educational

objectives. New York: Addison

Wesley Longman, Inc.

Bloom,B.S. (1979). Taxonomy of

educational objectives: The

classification of educational goals.

London: Longman Group Ltd.

Bono,De E. (1978). Lateral thinking, a

textbook of creativity. New York:

Penguin Books.

Cohen, L., Lawrance, M., & Keith,

M. (2011). Research methods in

education (7th edition). London;

Routledge.

Crowl, T. K., Kaminsky, S., & Podell, D.

M. (1997). Educational psychology:

Windows on teaching. Dubuque:

Brown and Benchmark.

Degeng, Nyoman S. (2013). Ilmu

pembelajaran, klasifikasi variabel

untuk pengembangan teori dan

penelitian. Bandung: Aras Media.

Depary, Suasana,& Mukhtar. (2013).

Model pembelajaran dan gaya

berpikir terhadap hasil belajar fisika.

Jurnal Teknologi Pendidikan, 6 (1):

-107.

Dewey, J. (2011). Democracy and

education. New York : Mc Millan.

Dewi, R. P., Iswari, Retno S., & Susanti,

R. (2012). Penerapan model group

investigation terhadap hasil belajar

materi bahan kimia di smp. Unnes

Science Education Journal, 1(2).

http://journal.unnes.ac.id/ . 7

Nopember 2012.

Dick, W& Carey, L. (1996). The systemic

design of instructional (4thedition).

New York: Harper Collins College

Publishers.

Fauzi, A. (2013). Pengaruh model

pembelajaran kooperatif tipe

group investigation terhadap hasil

belajar siswa pada materi pokok

listrik dinamis di kelas ix semester

i smp swasta an-nizam medan t.p

/2013. http://digilib.unimed.

ac.id/diakses tanggal 3 Januari

.

Guilford, J. P &Frutchner, B. (1981).

Fundamental statistics in psychology

and education. New York: McGrawHill

Book Company.

Harahap, M.N. (2011). Pengaruh strategi

pembelajaran dan kemampuan

berpikir kritis terhadap hasil belajar

algoritma dan pemrograman di amik

pematang siantar. Jurnal Tekhnologi

Pembelajaran,4 (1): 86-103.

Hill, S& Hill. (1993). The Collaborative

classroom : A guide to cooperative

learning. Victoria: Elianor Curatain

Publishing.

Joyce, B& Weil, M. (2009). Models of

teaching. New Jersey: PrenticeHall,

Inc.

Kumalasari, D. (2005). Sejarah dan

problema pendidikan. Istoria. Edisi

Pertama.

Lazarowitz, R & Karsenty, G. (1990).

Cooperative learning and students’

academic achievement, process

skills, learning environment, and

self esteem in tenthgrade biology

classrooms. in S. Sharan(Ed)

Cooperative Learning: Theory and

Reasearch. NewYork:Praeger.

Manullang, M. (2013). Pengaruh strategi

pembelajaran dan gaya berpikir

terhadap hasil belajar ekonomi siswa

di sma dwiwarna dan sma parulian 1

medan. http://digilib.unimed.ac.id/.

(Diakses 7 Januari 2014.

Meutia, N. (2008). Pengaruh strategi

pembelajaran dan gaya belajar

terhadap hasil belajar sejarah. Jurnal

Teknologi Pendidikan. 10 ( 2): 11-

Pasaribu, K & Sibuea, A.M. (2013). Strategi

pembelajaran dan kecenderungan

perilaku agresif terhadap hasil

belajar kewirausahaan. Jurnal

Teknologi Pendidikan, 6 (1): 31-46.

Patahuddin. (2008). Pengaruh model

penilaian formatif dan gaya berpikir

terhadap hasil belajar sejarah.

Disertasi. Jakarta: Pascasarjana

Universitas Negeri Jakarta.

Pinayungan, M. (2010). Pengaruh strategi

pembelajaran dan gaya berpikir

terhadap hasil belajar bahasa

indonesia siswa sd negeri 142631

dan 144463 madina. http://www.

google.com/(diakses tanggal 2Maret

.

Purba, T & Sitompul, H. (2013). Strategi

pembelajaran dan motif berprestasi

terhadap hasil belajar mata pelajaran

menggambar teknik. Jurnal

Teknologi Pendidikan, 6 (1): 108-

Rahmawati, E. R. (2012). Penerapan

model pembelajaran kooperatif

tipe group investigation (GI) untuk

meningkatkan keaktifan belajar

dan hasilbelajar mata pelajaran

sosiologi padasiswa kelas x3 sma

negeri colomadu tahun pelajaran

/2012. Jurnal Sosialitas. 2 (1):

-49.

Reigeluth, C.M. (1983). Instructional

design: What is it and why is

it? dalam C.M. Reigeluth (Ed.),

Instructional Design Theories and

Models: An Overview of Their

Current Status. (3-36). Hillsdale,

N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.

Richvana, A., Dwiastuti, S.,& Baskoro,

A. P. (2012). Pengaruh model

pembelajaran group investigation

terhadap hasil belajar biologi

ditinjau dari tingkat kreativitas

siswa kelas x sman 2 karanganyar.

Pendidikan Biologi. 4 (1): 1-14.

Santyasa, I Wayan. (2013). Pengembangan

pemahaman konsep dan kemampuan

pemecahan masalah fisika bagi siswa

sma dengan pemberdayaan model

perubahan konseptual berseting

investigasi kelompok. http://www.

freewebs.com/ (diakses tanggal 28

Pebruari 2013).

Seriti, Ni Nyoman., Candiasa., & Natajaya,

I Nyoman. (2013). Pengaruh

strategi pembelajaran heuristikdan

algoritmik terhadap hasil belajar

teknologi informasi dan komunikasi

ditinjau dari gaya berpikir siswa

kelas xi sma negeri 3 amlapura.

Jurnal Penelitian Pascasarjana

Undiksha. Vol. 4 No. 1.http://pasca.

undiksha.ac.ic/ (diakses tanggal 8

Januari 2014).

Shackar, H & Fischer, S. (2004).

Cooperative learning and the

achievement of motivation and

perceptions of students in 11th grade

Pengaruh Strategi Pembelajaran. . . . - Lukman N, dkk - || 53

|| Edcomtech Volume 2, Nomor 1, April 2017

chemistry classes. Learning and

Instruction, 14: 69-87.

Sharan, S., Kussel, P., Hertz-Lazarowitz,

R., Bejarano, Y., Raviv, S., &

Sharan, Y. (1984). Cooperative

learning in the classroom: Research

in desagregated school. Hillsdale,

NJ: Erlbaum.

Siagian, S & Tanjung, P. (2012). Pengaruh

strategi pembelajaran dan gaya

belajar terhadap hasil belajar ipa

kelas viii siswa smp negeri 1

dolok panribun. Jurnal Teknologi

Pendidikan. 1 (2): 189-204.

Şimsek, U. (2012). The Effects of

reading-writing-presentation and

group investigation methods on

students’ academic achievements

in citizenship lessons. Journal of

Educational Sci. Research. 2 (2):

-201.

Sitompul, J. N. (2014). Pengaruh strategi

pembelajaran dan gaya berpikir

terhadap hasil belajar fisika pada

siswa smps ahmad yani binjai dan

smps gajah mada binjai. http://

digilib.unimed.ac.id/. (diakses 1

Maret 2014).

Sudjana, N. (2011). Penilaian hasil proses

belajar mengajar. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Suryabrata, S. (2005). Pengembangan alat

ukur psikologi. Yogyakrta: Andi.

Susilawati, S. (2013). Pengaruh strategi

pembelajaran dan gaya berpikir

terhadap hasil belajar matematika

siswa smp negeri 1 di rayeuk

kabupaten aceh timur. http://digilib.

unimed.ac.id/. (diakses tanggal 3

Januari 2014).

Suyuti. (2012). Pengaruh bentuk

tes formatif dan gaya berpikir

terhadap hasil belajar sejarah

dengan mengontrol kemampuan

penalaran siswa. Disertasi.Jakarta:

Pascasarjana Universitas Negeri

Jakarta.

Tsoi, M. F., Goh, N. K., & Chia, L.

S. (2000). Modeling of group

investigation in science teacher

education. In. C. Lertchalolarn et al.

(Eds.) Proceedings of International

Conference on Reforming Teacher

Education for the New Millennium:

Searching for the New Dimension.

Thailand: Chulalongkorn University

Printing House.

Tuckman, B. W. (1999). Conducting

educational research. (4th edition).

Orlando: Harrcourt Brace Colleg

Publisher.

Wiratana, I Ketut., Sadia, I Wayan., &

Suma, Ketut. (2013). Pengaruh

model pembelajaran kooperatif

tipe group investigation terhadap

keterampilan proses dan hasil

belajar sains siswa smp. e-journal

Program Pascasarjana Universitas

Pendidikan Ganesha Program Studi

IPA. Vol. 3: 9-12.

Wiryadi, Ni Ketut. (2010). Pengaruh model

pembelajaran kooperatif tipe group

investigation terhadap hasil belajar

kimia dengan mempertimbangkan

kreativitas siswa. Jurnal Penelitian

Pascasarjana Undiksha. 2 (1): 18-

Zingaro, D. (2008). Group investigation:

Theory and Practice. Retrieved

August 10, 2009, from http://www.

danielzingaro.com/ (diakses tanggal

Januari 2013).


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


INDEXED BYTOOLSPLAGIARISM CHECKARTICLE TEMPLATE

 

 

Creative Commons License
Edcomtech is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

web
analytics View My Stats