AL MULLIM AL MUTAJADDIN F Î TA'L ÎMI AL LUGHAH AL ARABIYYAH LIGHAIRI AL NATHIQINA BIHÂ F Î 'ASRI AL HÂD Î WA AL 'ISYR ÎNA

Ibnu Hafid Alfarisy, Hanik Mahliatussikah

Abstract


المستخلص: المعلم أهم العناصر في التعليم. والمعلم المتجدد في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها هو المعلم الواعي لما يباشره من عصر العولمة. فهو عمدة و عنصر أساسي في تعليم اللغة العربية. إذا صلح المعلم صلحت جميع العمليات التعليمية. فلا بد أن يتجدد ما له من الكفاءات والقدرات لأن المعلم لا بد أن يفكر في المستقبل بعقلية المستقبل ولا بعقلية الماضي. هذا البحث الوصفي الكيفي يهدف إلى اكتشاف كفاءات المعلم المتجدد  وخصائصه في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، و معرفة تحدياته اليوم و كيفية إعداده  ودوره في التعليم في العصر الألفي. و نتائج هذا البحث: (1) أن للمعلم المتجدد في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها 4 كفاءات لازمة، وهي الكفاءة التعليمية، والكفاءة الشخصية، والكفاءة الاجتماعية، والكفاءة التعليمية، (2)  والخصائص  اللازمة للمعلم المتجدد هي الخصائص الجسمانية و القدرات العقلية، والخصائص الشخصية، والأكاديمية والمهنية، والأخلاقية و الإنسانية و النفسية، والتقنية والخصائص الأخرى المرتبطة به، (3) و تحديات المعلم المتجدد اليوم تتعلق بالتحديات الثقافية، و التربية المستدامة، و قيادة التغيير و ثورة المعلومات و تمهين التعليم و إدارة التكنولوجيا، (4) و إعداد المعلم المتجدد بثلاث مراحل وهي التأهيل، والتدريب، والتطوير، (5) و دور المعلم في العصر الألفي هو  الموجه و اﻟﻤﺮﺷﺪ واﻟﻤﻴﺴﺮ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ. والتعليم المتمركز على الطالب  (ٍStudent-Centered Learning) هو التعليم المطلوب في العصر الحاضر.

كلمات المفتاح: معلم متجدد، لغة عربية، كفايات، تحديات، إعداد، دور

 

Abstract:Teacher is the most important element in education. The renewed teacher in the teaching of Arabic to non-native speakers is the conscious teacher of the era of globalization. He is a mayor and a key element in teaching Arabic. If the teacher reconciles all educational processes. It must be renewed its competencies and capabilities because the teacher must think in the future mentality of the future or the mentality of the past. This qualitative descriptive research aims to discover the competencies of the renewed teacher and its characteristics in teaching Arabic to non-native speakers, and to know its challenges today and how to prepare it and its role in education in the millennium. The results of this research: (1) that the renewed teacher in teaching Arabic to non-native speakers 4 necessary competencies, namely, educational competence, personal competence, social competence, and educational competence, Personal, academic, professional, ethical, human, psychological, technical and other characteristics associated with it, (2) The characteristics necessary for the renewed teacher are the physical characteristics, mental abilities, personal, academic, professional, ethical, human, psychological, technical, and other characteristics associated with it. Change, information revolution, education apprenticeship and technology management, (3) The challenges of the renewed teacher today relate to cultural challenges, sustainable education, leadership of change, information revolution, apprenticeship of education and technology management (4) The preparation of the renewed teacher in three stages are rehabilitation, training and development, (5) The millennium teacher is the mentor, guide and facilitator of learning. Student-Centered Learning is required in the present era. Key Words: renewed teacher, arabic language, competencies, challenges, preparation, role Abstrak: Guru adalah elemen terpenting dalam pendidikan. Guru pembaharu dalam pengajaran bahasa Arab untuk penutur asing adalah guru yang sadar akan era globalisasi. Dia adalah elemen kunci dalam mengajar bahasa Arab. Jika guru dapat bekerja dengan baik, maka akan baik pula proses pembelajaran. Kompetensi dan kemampuan guru harus selalu diperbaharui dan ditingkatkan karena guru harus berpikir tentang masa depan  dengan pola pikir dan mentalitas masa depan dan bukan dengan pola pikir masa lalu. Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk menemukan kompetensi guru pembaharu  dan karakteristiknya dalam mengajar bahasa Arab untuk penutur asing, dan untuk mengetahui tantangannya dan bagaimana mempersiapkannya serta perannya dalam pendidikan di era milenium. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) guru pembaharu  dalam mengajar bahasa Arab ke penutur asing harus memiliki 4 kompetensi, yaitu kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional (2) Karakteristik yang harus dimiliki oleh guru pembaharu adalah karakteristik fisik, kemampuan mental, pribadi, akademik, profesional, etika, kemanusiaan, psikologis, teknis, dan karakteristik lain yang terkait dengannya.(3) tantangan guru pembaharu berkaitan dengan tantangan budaya dan  keberlangsungan pendidikan, derasnya perubahan dan arus informasi,  kompetensi pengajaran dan manajemen teknologi, (4) persiapan guru pembaharu dalam tiga tahap, yaitu keahlian, pelatihan, pengembangan, (5) peran pengajar  di milenium adalah sebagai pembimbing, pengarah dan fasilitator pembelajaran. Pendidikan yang berpusat pada siswa adalah pendidikan yang dibutuhkan di era sekarang. Kata kunci: guru pembaharu, bahasa arab, kompetensi, tantangan, persiapan, peran 

Keywords


معلم متجدد، لغة عربية، كفايات، تحديات، إعداد، دور

Full Text:

PDF

References


المراجع

ابن ناجي القش، عبد الغني. 1432ه. المعلم بين الأمس و الحاضر. ورقة بحثية في المؤتمر الرابع للمعلم, جامعة أم القرى، مكة المكرمة، ت. 23شوال 1432 ه.

إبراهيم الشافعي إبراهيم، 2004، الكفاءة الذاتية لدى المعلمين وعلاقتها بكل من :الكفاءة الذاتية العامة والضغوط المهنية والمعتقدات التربوية لدى عينات من المعلمين (قبل وأثناء ) الخدمة .دراسة تنبؤية مقارنة. المجلة التربوية جامعة الكويت، 2004

بنت قاسم العنزي، فاطمة. 2011. التجديد التربوي و التعليم الإلكتروني.عمان: دار الراية.

تعريف الكفاية والكفاءة والقدرات والمهارات، على الرابط

https://www.profvb.com/vb/t167974.html

الحضراوي، العربي. 2017. الكفايات اللازمة لإعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها. المجلة العربية لغير الناطقين بها، 1(5)، 128¯143. على الرابط: https://buhuth.org/ar/pWed081419012111r5841

حبار, العالية. (2016). دور المعلم في إختيار الطرائق التعليمية الناجحة في التدريس. مجلة جسور المعرفة. 155. 10.35645/1711-000-006-012

الخليلي، فارس. 2014، مالفرق بين الكفاية التربوية والكفاءة التربوية؟ على الرابط:

https://specialties.bayt.com/en/specialties/q/108608/مالفرق-بين-الكفاية-التربوية-والكفاءة-التربوية

دور المعلم في عصر التعليم الجديد: معلمي القرن الحادي والعشرين، على الرابط 2013/09 http://www.onlinetrainingnetwork.net /vb/showthread.php?t=1114

الزهراني، أحمد عوضه و يحيى عبد الحميد إبراهيم. 2012. معلم القرن الحادي و العشرين.، على الرابط، http://www.almarefh.net/ show_content_sub.php? CUV=400&SubModel=138&ID=1682)، تاريخ الاقتباس: 26أكتوبر 2019.

زين العارفين،2011، تطبيق الكفاءة التعليمية والكفاءة المهنية لدى مدرسي اللغة لعربية بالمدارس المتوسطة الاسلامية بمنطقة رمبانج جاوى الوسطى (دراسة وصفية تقويمية)، رسالة ماجستير لتعليم اللغة العربية جامعة مولانا ملك إبراهيم الإسلامية مالانج

سامح محمد محمد علي، سمر وأصحابه،2010، البحث والتجديد التربوي، مقرر مرحلة ماجستير، قسم المناهج وطرق التدريس، على الرابط

https://www.slideshare.net › alaseel56

عطية، محسن. 2016، الكافي في أساليب تدريس اللغة العربية، دار الشروق، عمان- الأردن، ،ط1

الفوزان، عبد الرحمن بن إبراهيم. 2015. إضاءات معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها. الرياض: فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية. ص. 15.

القائمي، علي. 1995.أسس التربية. بيروت: دار النبلاء. ص. 363.

الكيالي، الكريمان. 2012. المعلم في عيده الماضي و الحاضر، على الرابط، (http://alrai.com/article/544135.html)، تاريخ الاقتباس:26أكتوبر 2019.

ليلى، سهل. 2018. الأدوار الجديدة و الكفايات اللازمة ليقوم بها. مجلة جيل الدراسات الأدبية و الفكرية، 37 (8). 107¯ 118. من:

محافظة، سامح. 2009. معلم المستقبل: خصائصه، مهاراته، كفاياته. ورقة بحثية في مؤتمر العلمي الثاني: نحو استثمار أفضل للعلوم التربوية النفسية في ضوء تحديات العصر، كلية التربية، جامعة دمشق. 25-27 ديسمبر.

منير مرسي، محمد، 1985، التجديد التربوي ومعوقاته. وبعض نماذجه.جامهة قطر،أستاذ التربية ومدير مركز. البحوث التربوية

المطلق، فرح سليمان. 2016. كفايات المدرس الناجح وصفاته من وجهة نظر الموجهين الاختصاصيين والطلبة – دراسة ميدانية في مرحلة الثانوية بمدينة دمشق. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس –المجلد الرابع عشر- العدد الثاني، 2016 ، ص. 47-82

الهيبل، فاطمة عبد الله. 2010. تحت المجهر المعلم المبدع المتجدد، على الرابط: https://www.raya.com/home/print/6f65c7e4-a628-4208-915e-17fced8c3f39/b58465fd-5d76-47ef-aa72-0ed1a42cc085)، تاريخ الاقتباس: 26أكتوبر 2019.

Auzina, Anita. 2018. Teacher Competences for Facing Challenges of Globalisation In Education. Journal of Education Culture and Society, 9 (2), 24¯ 37. From: https://jecs.pl/index.php/jecs/article/view/10.15503jecs20182.24.37.

Bolaji, Fumilola. 2019. What is the difference between Present and Past Education?. Campusbis Journal. From: https://campusbiz.com.ng/what-is-the- difference- between-present-and-past-education/.

Corley, Mary Ann. Student-Centered Learning, (Online), (https://lincs.ed.gov/state- resources/federal- initiatives/teal/guide/

studentcentered), diakses 27 Oktober 2019.

http://dikti.go.id/tatalaksana/upload/ UU_14_2005.pdf

https://www.profvb.com/vb/t167974-2.html

Liando, Nihta V F. 2010. Students’ Vs. Teachers’ Perspectives on Best Teacher Characteristics in Efl Classrooms. JounalTeflin, 21 (2). 118¯ 136. From: http://journal.teflin.org/index.php/journal/article/view/37/40.

Rosyada, Dede. 2015. Student Centered Learning, (Online), (https://www.uinjkt.ac.id/id/student-centered-learning-2/), diakses 27 Oktober 2019.

Wright, Gloria Brown. 2011. Student-Centered in Higher Education. International Journal of Teaching and Learning in Higher Eduation, 23 (3), 92¯ 97. From: http://www.isetl.org/ijtlhe/




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um056v3i2p83-98

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2020 Ibnu Hafid Alfarisy ابن حافظ الفريش, Hanik Mahliatussikah

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

AL-ARABI is indexed by:

    


Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language
Arabic Department, Faculty of Letters, Universitas Negeri Malang (UM), Jalan Semarang 5, Malang 65145.

ISSN : 2541-1500 (media online) - SK no. 0005.25411500/JI.3.1/SK.ISSN/2016.

Creative Commons License
Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Based on a work at http://journal2.um.ac.id/index.php/alarabi/.