Development of Multicultural-Based Arabic Learning Curriculum: Challenges and Opportunities in the Global Era/ تطوير منهج تعلّم اللغة العربية على أساس متعدد الثقافات: التحديات والفرصات في عصر العولمة

Nurul Ainiy; Isnainiyah Isnainiyah

doi:10.17977/um056v6i1p1-12

Development of Multicultural-Based Arabic Learning Curriculum: Challenges and Opportunities in the Global Era/ تطوير منهج تعلّم اللغة العربية على أساس متعدد الثقافات: التحديات والفرصات في عصر العولمة

Nurul Ainiy, Isnainiyah Isnainiyah

Abstract

Multiculturalism is the social reality of Indonesian society, and it cannot be separated from other aspects of life, especially education. In learning Arabic, multiculturalism not only comes from the diversity of students' backgrounds, but also considers learning orientation, learning style, learning objectives and past educational history. This multicultural phenomenon is a challenge in learning Arabic in the era of globalization, but if these challenges are properly managed, they can be turned into valuable opportunities for the advancement of Arabic learning in the future. Therefore, efforts are needed to design an appropriate curriculum with multicultural principles in learning Arabic. This research aims to delve into the principles of curriculum development on a multicultural basis for teaching Arabic, opportunities, and challenges in the application. This paper uses the Library Research method, which is written based on the results of a study of various relevant library materials. The data collected is qualitative data. The data was analyzed by data reduction, data classification, data description and conclusion.

إن تعدد الثقافات هو الواقع الاجتماعي للمجتمع الإندونيسي، ولا يمكن فصله عن جوانب الحياة الأخرى، وخاصة التعليم. في تعلم اللغة العربية، لا يأتي تعدد الثقافات فقط من تنوع خلفيات الطلاب، ولكن ينظر أيضًا في توجه التعلم وأسلوب التعلم وأهداف التعلم والتاريخ التعليمي السابق. تعدّ هذه الظاهرة أي متعدد الثقافات تحديًا في تعلم اللغة العربية في العصر العولمة، ولكن إذا تم توجيه هذه التحديات بشكل صحيح، يمكن تحويلها إلى فرص ثمينة لتقدم تعلم اللغة العربية في المستقبل. لذلك هناك حاجة إلى بذل جهود لتصميم المنهج الدراسي المناسب بمبادئ متعدد الثقافات في تعلم اللغة العربية. ويهدف هذا البحث إلى التعمق في مبادئ تطوير المنهج الدراسي على أساس متعدد الثقافات لتعليم اللغة العربية، وتحديات وفرصات في تطبيقها. يستخدم هذ البحث طريقة البحث المكتبي (library research)، التي تتم كتابتها بناءً على نتائج دراسة مواد مكتبية متنوعة ذات صلة. نوع البيانات هي البيانات النوعية. وتم تحليل البيانات بإجراءات تقليل البيانات، وتصنيف البيانات، ووصف البيانات، والاستنتاج

Keywords

Learning Curriculum; Arabic Learning; Multicultural Education

Full Text:

PDF (العربية)

References

Aprilianto, A., & Arif, M. (2019). Pendidikan Islam dan Tantangan Multikultural: Tinjauan Filosofis. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 279–289.

Arifin, Zainal. (2012). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Bukhori. (2019). Pendekatan multikultural dalam pengajaran bahasa arab di pesantren. Jurnal Kelola: Jurnal Ilmu Sosial, 2(2), 108–128.

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam. (2019). Keputusan Menteri Agama Tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah.

Himmah, R. H., & Amrullah. (2017). Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab Pesantren Mu'adalah. Jurnal Al Bayan, 9(2), 234-248.

Ibrahim, R. (2013). Pendidikan Multikultural: Pengertian, Prinsip, dan Relevansinya dengan Tujuan Pendidikan Islam. Addin, 7(1), 129–154.

Indrawan, I., Wijoyo, H., Siregar, C., Winditya, H., Utama, W. B., & Suherman. (2020). Filsafat Pendidikan Multikultural (M. Latif (Ed.)). CV Pena Persada.

Miftah, M. (2016). Multicultural Education in The Diversity of National Cultures. QIJIS: Qudus International Journal of Islamic Studies, 4(2), 167–185.

Muliadi, E. (2012). Urgensi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural di Sekolah. Jurnal Pendidikan Islam, I(1), 55–76.

Ninoersy, T., Za, T., & Wathan, N. (2019). Manajemen Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Kurikulum 2013 Pada SMAN 1 Aceh Barat. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 05(1), 83–102. http://dx.doi.org/10.24952/fitrah.v5i1.1759

Priyatni, E. T., & Wahono, A. S. (2012). Model Penyusunan Bahan Ajar Membaca Berbasis Pendidikan Multikultural dan E-Learning. Litera, 11(1), 1–13.

Rahman, R. A., & Kumalasari, I. (2020). Rekonstruksi Epistemologis Pendidikan Bahasa Arab di Era Disruptif. ARMALA: Jurnal Pendidikan Dan Sastra Bahasa Arab, 1(1), 24–40.

Robiatul, Y., Adawiyah, Istibsyaroh, & Rofi’ah, A. N. (2021). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Multikulturalisme Agama Melalui Metode Hypnoteaching. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 4(1), 61–69.

Sukmadinata, Nana Syaodih. (2017). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Sutono, A. (2016). Pendidikan Multikultural dan Multikulturalisme di Indonesia: Realitas, Tantangan, dan Harapan. Jurnal Pendidikan Agama Katolik, 15(April), 3–11.

Tamaji, S. T. (2020). Pembelajaran Bahasa Arab dalam Perspektif Filsafat Ilmu. Al-Fakkaar: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Arab, 1(2), 80–104.

Wekke, I. S. (2017). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Multikultural. CV Adi Karya Mandiri.

Zakiah, S. (2018). Pendidikan Multikultural di Indonesia: Konsepsi Filsafat Islam. Al-Iltizam, 3(1), 64–77.

الأنصاري, ن. ع. ا. (2012). سياسة التعليم لتعزيز الهوية الوطنية في العراق. مجلة العلوم السياسية, 2(44), 103–112.

تعريف و شرح و معنى الفلسفة بالعربي في معاجم اللغة العربية معجم المعاني الجامع، المعجم الوسيط ،اللغة العربية المعاصر ،الرائد ،لسان العرب ،القاموس المحيط - معجم عربي عربي صفحة 1. (n.d.). Retrieved March 18, 2021, from https://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar/الفلسفة/

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um056v6i1p1-12