Atsar at-Ta’allum al-Qa`im ‘ala al-Maham min Khilali Tashmimi al-Mulshaq ar-Raqmi ‘ala Musyarakati ath-Thullabi fi Ta’limi Maharati al-Kitabati bi Madrasati “Pembangunan” al-Mutawassithah al-Islamiyyah

Sanja Dimyati

Abstract


Low student engagement in learning Arabic writing skills is often overlooked, especially in traditional teaching methods that fail to actively involve students. This leads to lack of practice, low motivation, and limited student participation, which hinders their ability to master writing skills. Addressing this issue is crucial to improving instruction.This study aims to reveal the impact of Task-Based Learning through digital poster design on student engagement. Engagement aspects studied include behavioral, emotional, and cognitive dimensions. A quasi-experimental design with a quantitative approach involved 48 from the ninth grade of Pembangunan Islamic Middle School, divided into experimental (n = 24) and control (n = 24) groups. Data were collected using questionnaires based on a Likert scale and observation. The experimental group scored higher engagement (90) than the control group (77.04). The t-test yielded a t-value of 10.316 with a p-value of less than 0.001, indicating that the difference between the two groups is statistically significant. These results indicate that Task-Based Learning positively affects student engagement and contributes to innovative teaching in Arabic language and literature.


غالبا ما يتم التغاضي عن انخفاض مشاركة الطلاب في تعليم مهارة الكتابة، خاصة في مناهج التعليم التقليدية التي تفشل في إشراكهم بفعالية. يؤدي ذلك إلى نقص الممارسة، وضعف الدافعية، ومحدودية مشاركة الطلاب، مما يعطل إتقانهم لمهارة الكتابة. إن معالجة هذه المشكلة أمر ضروري لتحسين جودة التعليم. تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعلم القائم على المهام من خلال تصميم الملصق الرقمي على مشاركة الطلاب. شملت أبعاد المشاركة المدروسة الجوانب السلوكية والعاطفية والمعرفية. تم استخدام تصميم شبه تجريبي بمنهج كمي، حيث شملت العينة 48 طالبا من الصف التاسع بمدرسة بمبانجونان المتوسطة الإسلامية، موزعين على مجموعتين: تجريبية (عددهم = 24) وضابطة (عددهم = 24). جمعت البيانات باستخدام استبانة مبنية على مقياس ليكرت والملاحظة. أظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية حققت درجة مشاركة أعلى (90) مقارنة بالمجموعة الضابطة (77.04). كما أظهر اختبار "ت" قيمة “ت" بلغت 10.316 بقيمة p أقل من 0.001، مما يشير إلى أن الفرق بين المجموعتين ذو دلالة إحصائية. تشير هذه النتائج إلى أن التعلم القائم على المهام يؤثر بشكل إيجابي على مشاركة الطلاب ويساهم في التعليم المبتكر في اللغة العربية وآدابها.

Keywords


التعلم القائم على المهام؛ الملصق الرقمي؛ مشاركة الطلاب؛ مهارة الكتابة العربية

References


Adnan, M. (2022). Creativity in Language Teaching. Pakistan Journal of Applied Social Sciences, 13, 1–16. https://doi.org/10.46568/pjass.v13i2.600

Al-Asadi, Z. J. G. (2021). Fa`aliyat madkhal al-maham fi tathawwur al-mafaahim al-nahwiyah lada thullab al-marhalah al-mutawassithah. Majallah Kulliyah al-Tarbiyah Jami`ah Wasith, 287-3102(44), 287-310. https://doi.org/10.31185/eduj.Vol2.Iss44.2364

Al-Bari, M. Sh. A. (2009). Al-kitabah al-wazifiyah wa al-ibda'iyah. `Amman: Dar al-Maysirah.

Amin, A. H. ‘A. A., al-Qadir, M. H. ‘A. A. ‘A., & Ahmad, A. R. ‘A. (2022). Fa`aliyyat barnamij muqtarah bi-istikhdami madkhal al-ta`allum al-murtakiz `ala al-maḥam fi tanmiyah maḥarah al-kitabah al-jadaliyah wa al-tafkir al-manthiqi lada al-thullab al-shaff al-awwal al-tsanawi. 454–510. https://doi.org/10.21608/jyse.2022.263441

Bukhit, N. A. (2023). Fa`aliyat wahdah muqtarahah qaimah `ala madkhal al-ta`allum al-murtakiz ila al-maham fi tanmiyat maharah al-fahm al-istima`i lada tilamidz al-marhalah al-i`dadiyah. Majallah Kulliyah al-Tarbiyah Jami‘ah al-Manufiyah, 451-514. https://doi.org/10.21608/muja.2023.331015

Chua, H. W., & Lin, C. Y. (2020). The Effect of Task-based Language Teaching in Learning Motivation. International Journal of Educational Studies, 3 (1), 16–23. https://doi.org/10.53935/2641-533x.v3i1.134

Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence,”. Review of Educational Research, 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059

Fadhlullah, M. R., & Husain, I. F. (2020). Kafa‘ah istikhdam madkhal al-maham fi tanmiyat maharah al-qira'ah al-wazhifiyah lada al-nathikhin bigayr al-lughah al-`Arabiyah. Majallah Kulliyah al-Tarbiyah Jami‘ah al-‘Arish, 20–50. https://doi.org/10.21608/foej.2022.104827.1072

Hastang, H., & Ahmad, R. (2023). Analysis of Arabic language learning difficulties among students in the qawaid al-lughah al-arabiyyah materials. Didaktika: Jurnal Kependidikan,17(1),31–42. https://doi.org/10.30863/didaktika.v17i1.5052

Miao, X., & Wang, P. (2023). A literature review on factors affecting motivation for learning Arabic as a foreign language. Open Journal of Social Sciences, 11 (06), 203–211. https://doi.org/10.4236/jss.2023.116014

Puhka, P., Annemari, B., & Harry, R. (2023). Application of learning media and technology in schools to increase student interest in learning. World Psychology, 1(3), 160–176. https://doi.org/10.55849/wp.v1i3.387

Sayyid, A. K. Q. (2022). Barnamij qa’im `ala al-madkhal ta‘līm al-lughah al-murtakiz ‘ala al-maḥam li-‘ilaj shu‘ubah ta`allum al-qira’ah lada tilamidz al-marḥalah al-ibtida’iyah. Majallah Dirasah fi al-Manahij wa Thuruq al-Tadris, 12–72. https://doi.org/10.21608/mjat.2022.229436

Setiawati, W., & Puspitasari, R. D. (2023). Arabic language learning strategies in increasing learning interest in class VII mufrodat material at MTs Al Khairiyah Bandar Lampung. International Journal Corner of Educational Research, 2 (1), 31–40. https://doi.org/10.54012/ijcer.v2i1.188

Sucin, M. H. (2023). Istikhdam manhaj al-tadris al-qa‘im `ala al-maḥam fi tadriis al-adab al-`Arabī. Lisani İlimler Dergisi, 1(1), 141–172. https://doi.org/10.5281/zenodo.10447793

Thu`aimah, R. A., & Mana`, S. S. Muhammad. (2000). Tadris al-`Arabiyah fi al-ta`alim al- `Amm (Nazhariyat wa tajarib). Dar al-Fikr al-`Arabi.




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um056v8i2p%25p

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share


Copyright (c) 2025 sanja dimyati

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

AL-ARABI is indexed by:

        

Editorial Office:

Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language
Arabic Department, Faculty of Letters, Universitas Negeri Malang (UM)

Jalan Semarang 5, Malang 65145, Indonesia.

Telephone: (0341) 551312 Ext. 239. Fax (0341) 567475.
E-mail: alarabi@um.ac.id


Creative Commons License
Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Based on a work at http://journal2.um.ac.id/index.php/alarabi/