Problem-Based Learning Model Integrated with Metacognitive Approach Through Flipped Learning in Science Learning Lectures

Abstract

Abstrak: Model Pembelajaran Berbasis Masalah melalui pendekatan metakognitif merupakan salah satu hal yang dianggap tepat pada masa Pandemi Covid-19. Salah satu metode pembelajaran online adalah flipped learning. Pada penelitian ini, penerapan PBM melalui pendekatan metakognitif diintegrasikan dengan penerapan flipped learning. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran berbasis masalah terpadu dengan pendekatan metakognitif melalui flipped learning dalam pembelajaran IPA perkuliahan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model Borg and Gall dengan subjek penelitian adalah mahasiswa PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo yang aktif mengikuti perkuliahan pembelajaran IPA. Berdasarkan hasil penelitian dapat dideskripsikan bahwa model PBL yang diintegrasikan dengan pendekatan metakognitif melalui flipped learning dapat memberikan pengalaman belajar yang baru bagi siswa. Flipped learning menuntut mahasiswa untuk mempelajari materi dasar sebelum perkuliahan berlangsung sehingga selama perkuliahan mahasiswa dapat memanfaatkan waktunya untuk mengaplikasikan materi tersebut melalui pembelajaran aktif dan pemecahan masalah. Pengintegrasian model pembelajaran berbasis masalah yang dipadukan dengan pendekatan metakognitif melalui flipped learning merestrukturisasi pendekatan pembelajaran yang berpusat pada dosen dan menjadikan mahasiswa sebagai pusat pembelajaran.

Abstract: Problem-Based Learning model through a metacognitive approach is one thing that is assumed to be appropriate during the Covid-19 Pandemic. One of the online learning methods is flipped learning. In this study, the application of PBM through a metacognitive approach is integrated with the implementation of flipped learning. This study aims to describe the implementation of an integrated problem-based learning model with a metacognitive approach through flipped learning in science learning lectures. This research is a development research using the Borg and Gall model with the research subjects being PGSD students of the Faculty of Education, State University of Gorontalo who actively participate in science learning lectures. Based on the results of the study, it can be described that the PBL model integrated with the metacognitive approach through flipped learning can provide a new learning experience for students. Flipped learning requires students to study basic material before the lecture takes place so that during lectures, students can spend their time applying the material through active learning and problem solving. The integration of the problem-based learning model integrated with the metacognitive approach through flipped learning restructures the lecturer-centered learning approach and makes students the center of learning.