Strategi Implementasi Pendidikan Inklusi di SDS Mutiara Hati Ponorogo : Studi Kasus  Model Sekolah Inklusi

Dias Setiyo Prasuranto; Ranti Novianti; Wiwik Dwi Hastuti

doi:10.17977/um031v11i22025p65-71

Strategi Implementasi Pendidikan Inklusi di SDS Mutiara Hati Ponorogo : Studi Kasus Model Sekolah Inklusi

Dias Setiyo Prasuranto, Ranti Novianti, Wiwik Dwi Hastuti

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan inklusi di SDS MUTIARA HATI , dengan fokus pada strategi yang diterapkan untuk mendukung peserta didik berkebutuhan khusus (ABK). Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, melalui wawancara dan observasi terhadap guru, orangtua, dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modifikasi kurikulum, dukungan orangtua, dan kolaborasi antara guru, Guru Pendamping Khusus (GPK), dan psikolog berkontribusi signifikan terhadap keberhasilan pendidikan inklusi. Lingkungan yang inklusif tercipta melalui interaksi positif antara peserta didik reguler dan ABK, serta layanan tambahan di luar jam pelajaran. Kesimpulannya, pelaksanaan pendidikan inklusi di SDS Mutiara Hati didukung oleh kerjasama semua pihak dan pendekatan responsif terhadap kebutuhan individual peserta didik. Penelitian ini memberikan implikasi bagi pengembangan praktik pendidikan inklusi yang lebih baik di institusi lain dan menekankan perlunya penelitian lanjutan untuk mengeksplorasi faktor-faktor yang mempengaruhi implementasi pendidikan inklusi secara lebih luas.

Keywords

strategi pendidikan inklusi; sekolah dasar inklusi; peserta didik berkebutuhan khusus.

Full Text:

PDF

References

Awaliah, N. P., Khoirunisa, A., Anjelina, R., & Marhadi, H. (2024). Peningkatan kompetensi guru dalam identifikasi dan asesmen anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusif. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 153-162. https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i3.721

Danuri, S. B. Waluya, Sugiman, & Y. L. Sukestiyarno. (2023). Model Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Sekolah Dasar Inklusif. Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.

Darmono, A. (2015). Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Al-Mabsut: Jurnal Studi Islam dan Sosial, 9(1), 141-161.

Febryanda, D., Khairunnisa Putri, D. C., Nisrinaa Lay, N., & Fauziah, N. (2022, Juni 5). Penyelenggaraan pendidikan inklusi: Fleksibilitas kurikulum inklusi dan evaluasi pembelajaran inklusi. RADARRIAUNET.COM. https://radarriaunet.com

Firli, I., Widyastono, H., & Sunardi, B. (2020). Analisis Kesiapan Guru Terhadap Program Inklusi. BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology), 3(1), 127-132.

Halidah, F., & Rosyidi, Z. (2024). Peran Guru Pendamping Terhadap Pendidikan Inklusif Pada Jenjang Sekolah Dasar. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 8(1), 6-14.

https://doi.org/10.36928/jipd.v8i1.1341

Hidayat, L., & Tim. (2022). Pendidikan inklusif. PT Global Eksekutif Teknologi.

Kementerian Pendidikan Nasional Republik Indonesia. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Jakarta: Depdiknas. https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/siperpu/dokumen/salinan/Permendikbud_Tahun2009_Nomor070.pdf

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Panduan pelaksanaan pendidikan inklusif. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.

Purbasari, Y. A., Hendriani, W. H., & Yoenanto, N. H. (2022). Perkembangan Implementasi Pendidikan Inklusi . JP (Jurnal Pendidikan) : Teori Dan Praktik, 7(1), 50–58.

https://doi.org/10.26740/jp.v7n1.p50-58

Putri, K. S., Wahyuni, M. R., Hasibuan, W. F., & Mustika, D. (2024). Membangun Kolaborasi dan Kemitraan dalam Mendukung Keberhasilan Pendidikan Inklusi. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilm. 2(6), 178-187

Qiptiyah, T. M. (2024). Teori Perkembangan Kognitif Anak (Vygotsky). Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 204-220. https://doi.org/10.53515/cej.v5i1.5894

Rahardjo, M. (2010). Jenis dan metode penelitian kualitatif. Tersedia secara online di: http://mudjiarahardjo. com/materi-kuliah/215-jenis-dan-metode-penelitian-kualitatif. html [diakses di Jakarta, Indonesia: 15 Juni 2015].

Sari, D. P., & Fitriawan, F. (2021). Studi Implementasi Pembelajaran Model Peserta didik Inklusi Di SDS Mutiara Hati Ponorogo. BASICA; Journal of Primary Education, 1(1), 87-103.

https://doi.org/10.37680/basica.v1i1.814

Suvita, Y., Manullang, T. I. B. ., Sunardi, S., & Supriatna, . M. . (2022). Kelengkapan Sarana dan Prasarana dalam Mendukung Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 6(2), 155–164. https://doi.org/10.24036/jpkk.v6i2.601

Wahyudi, F., & Latif, A. (2023). Pendidikan Inklusif di Indonesia Perspektif Maqashid Syariah. Journal of Dissability Studies and Research (JDSR), 2(2), 86-103.

https://doi.org/10.30631/jdsr.v2i2.2102

Wardani, A. S., Lutfiah, F., Alfarizi, N., & Sukinah, S. Pendekatan Efektif Dalam Pengelolaan Kelas Inklusif Untuk Peserta didik Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(3), 66-72 https://doi.org/10.17509/jpgsd.v9i3.76321

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i22025p65-71