Pengaruh Kesiapan Guru Reguler dalam Meningkatkan Mutu Layanan Pendidikan Inklusi

Herawati Mukminatin; Ahmad Samawi; Wiwik Dwi Hastuti; Ranti Novianti

doi:10.17977/um031v11i22025p117-122

Pengaruh Kesiapan Guru Reguler dalam Meningkatkan Mutu Layanan Pendidikan Inklusi

Herawati Mukminatin, Ahmad Samawi, Wiwik Dwi Hastuti, Ranti Novianti

Abstract

Pendidikan inklusif merupakan pendekatan yang menekankan pada pemberian kesempatan yang setara bagi semua peserta didik, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus, untuk belajar dalam lingkungan yang sama. Dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah inklusi sangat dipengaruhi oleh peran guru reguler yang tentunya berkolaborasi dengan guru pembimbing khusus.Artikel ini bertujuan untuk menganalisis konsep pendidikan inklusif, mengidentifikasi tantangan guru reguler dalam implementasinya, serta mengeksplorasi strategi yang dapat diterapkan untuk meningkatkan efektivita peran guru reguler di sekolah.

Keywords

Pendidikan inklusif; kebutuhan khusus; strategi pembelajaran; lingkungan belajar; studi literatur

Full Text:

PDF

References

Buchari, N. (2018). Strategi Pembelajaran Inklusif dalam Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Jayapada, A., Sugahara, S., Sugao, H., Dellaportas, S., & Masaoka, T. (2020). The Impact of Learning Strategies on Inclusive Education. International Journal of Inclusive Education, 24(3), 321-335.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Tri Handayani, et al. (2022). Peran Guru dalam Kelas Inklusif: Strategi dan Tantangan di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Deepublish.

Yulianto, T. (2018). Implementasi Individualized Educational Program (IEP) dalam Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Press.

Putri, H. W. F., Nurhida, P., & Laeli, S. (2024). Peran Guru dalam Menerapkan Strategi Pembelajaran Inklusif di Jenjang Sekolah Dasar Teluk Pinang 02. Karimah Tauhid, 3(7), 8074-8080.

Khayati, N. A., Muna, F., Oktaviani, E. D., & Hidayatullah, A. F. (2020). Peranan guru dalam pendidikan inklusif untuk pencapaian program tujuan pembangunan berkelanjutan (SDG’s). Jurnal Komunikasi Pendidikan, 4(1), 55-61.

Barlian, U. C., Wulandari, R. P., Said, M., & Brilianti, N. L. (2023). Peran Guru Kelas Dan Guru Pendamping Khusus Dalam Meningkatkan Layanan Pendidikan Inklusi Di TK Ibnu Sina. al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), 623-634.

Handayani, T., & Martaningsih, S. T. (2022). Peran guru kelas dalam mengatasi kesulitan belajar anak slow learner di SD Muhammadiyah Dadapan. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 5(2), 124-136.

Yulianto, T. (2018). Pendidikan inklusif: Konsep dasar, ruang lingkup, dan pembelajaran. Jurnal Kependidikan, 6(2), 195-206.

Sailana, J. A. (2024, September). Systematic Literature Review (SLR): Peran Guru Bimbingan Dan Konseling dalam Pendidikan Inklusi di Sekolah. In Prosiding Seminar Nasional Ilmu Pendidikan (Vol. 3, No. 1).

Alfianita, R., Karnati, N., & Supadi, S. (2021). Profesionalisme Guru Reguler Dalam Pendidikan Inklusif. Hikmah: Journal of Islamic Studies, 17(1), 80-85.

Ujang Cepi Barliani, Riska putri Wulandaria, Muliati Said, Nuri Lathifa Brilianti.(2023).Peran Guru Kelas dan Guru Pendamping Khusus dalam Meningkatkan Layanan Pendidikan Inklusi di TK Ibnu Sina.Al- Afkar: Journal for Islamic Studies,(vol 6,No 2)

Kurnaedi, E. P., & Muslih, M. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Setting Pendidikan Inklusif. Indonesian Journal of Islamic Elementary Education, 2(2), 58-71.

Muslimin, L. L. Y. L., & Muqowim, M. (2021). Peran Kepala Sekolah Terhadap Kebijakan Pendidikan Inklusi di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(3), 708-718.

Taufan, J., & Mazhud, F. (2016). Kebijakan-kebijakan kepala sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif di Sekolah X Kota Jambi. Jurnal penelitian pendidikan, 14(1).

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i22025p117-122