Metode Membaca Permulaan bagi Siswa dengan Hambatan Intelektual

Bahrudin Bahrudin; Mohammad Arif Taboer; Indra Jaya; Isra Al Hakim; Vita Amalia Rosa

doi:10.17977/um031v11i12025p1-6

Metode Membaca Permulaan bagi Siswa dengan Hambatan Intelektual

Bahrudin Bahrudin, Mohammad Arif Taboer, Indra Jaya, Isra Al Hakim, Vita Amalia Rosa

Abstract

Membaca permulaan merupakan bagian dari rangkaian perkembangan kemampuan komunikasi seseorang. Tahapan ini merupakan tahapan tertinggi dalam rangkaian perkembangan komunikasi sebelum kemampuan menulis. Pada sisi lain siswa dengan hambatan intelektual merupakan individu yang mengalami kondisi keterlambatan global sehingga terjadi pelambatan secara menyeluruh dan berdampak pada terjadinya kesenjangan antara usia kronologis dengan usia mental. Kondisi ini yang kemudian berdampak pada stigma pencapaian kemampuan bagi hambatan intelektual, salah satunya adalah membaca permulaan. seringkali keterampilan membaca permulaan menjadi tolok ukur persoalan hambatan intekektual. Namun demikian dalam kenyataannya ditemukan siswa dengan hambatan intelektual dapat mengembangkan keterampilan membaca permulaan. hal ini menjadi kondisi berbanding terbalik. Studi ini dikembangkan dalam rangka menemukan cara guru mengajarkan siswa membaca permulaan. Guna kepentingan pengumpulan data dilakukan wawancara mendalam kepada dua orang guru yang telah berhasil mengembangkan keterampilan membaca permulaan pada siswa dengan hambatan intelektual. Hasil studi menunjukan bahwa guru mengajarkan siswa dengan metode membaca permulaan dengan menggunakan metode suku kata. Temuan lebih mendalam mengenai bagaimana guru mengajarkan membaca permulaan dengan menggunakan metode suku kata dapat dilihat dalam artikel ini.

Keywords

Hambatan Intelektual; Membaca permulaan; Metode membaca

Full Text:

PDF

References

Albrecht, G. L., Seelman, K. D., & Bury, M. (2001). Handbook of Disability Studies. California: Sage Publication.

Ayriza, Y. (1997, Februari). Pelatihan Kesadaran Fonologis pada Anak-Anak Pra Sekolah untuk Menyambut Tugas Belajar Membaca Pada Masa Sekolah. Cakrawala Pendidikan.

Bruner, J. S. (1986). Actual Mind, Possible World. Cambridge: Harvard University Press.

Bunawan , L., & Yuwati, C. S. (2000). Penguasaan Bahasa Anak Tunarungu. Jakarta: Yayasan Santi Rama

Chall, J. (1983). Stages of Reading Development. New York: McGraw-Hill Book Company.

Ditchman, N., Kosyluk , K., Werner, S., & Jones, N. (2013). Stigma and Intellectual Disability: Potential Application of Mental Illness Research. American Psychological Association, 206-216.

DSM-V. (2013). DIAGNOSTIC AND STATISTICAL MANUAL OF MENTAL DISORDERS. Washington: APA.

Ehri, L. C. (2005). Learning to Read Word : Theory, Findings and Issue. Scientific Studies of Reading, 167-188.

Elsaad, T. A., Ali, R., & El-Hamid, H. A. (2015). Assessment of Arabic phonological awareness and its relation to word reading ability. Logopedics Phoniatrics Vocology.

Henry, L., & Cornners, F. (2008). Short-term memory coding in children with intellectual disabilities. American Journal on Mental Retardation, 187-200.

Høien, T., Lundberg, I., Stanovich, K. E., & Bjaalid, I. K. (1995). Components of phonological awareness. Reading and Writing, 171-188.

Illes, E. (2001). The Definition of Context and its Implications for Language Teaching. London.

Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: What it is and why it's here to stay. California: Sage Publication.

Joshi, R. M., Nakamura, P. R., & Singh, N. C. (2017). Reading Research and Practice : Indian Perspective. New Directions for Child and Adolencent Development.

Laubach, F. C. (2013). Teaching the World to Read. New York: Martino Publishing.

Lyon, R. (1997 йил 10-July). Why Reading Is Not Natural Process.

Lyster, S. A. (1998). Preventing Reading Failure : A Follow Up Study. Dyslexia, 4, 132 - 144.

Mahlburg, R. (2013, April 28). Reading and Students with Intellectual Disabilities: Using the Readers Workshop Model to Provide Balanced Literacy Instruction. Retrieved from https://www.lynchburg.edu/: https://www.lynchburg.edu/wp-content/uploads/volume-8-2013/MahlburgR-Reading-Intellectual-Disabilities.pdf

Ormrod, J. E. (2001). Human Learning. New Jersey: Pearson Prentice Hall.

Ormrod, J. E. (2004). Human Learning. New Jersey: Pearson Education, Inc.

Paige, David D; Rupley, William H. ; Smith, Grant S; Olinger, Crystal; Leslie, Mary. (2018). Acquisition of Letter Naming Knowledge, Phonological Awareness, and Spelling Knowledge of Kindergarten Children at Risk for Learning to Read. Hindawi.

Piaget, J. (1964). Development and Learning . Journal of Research in Science Teaching, 2, 176-186.

Pritchard , A., & Woollard, J. (2010). Psychology for The Classroom Contructivism and Social Learning. Oxon: Routledge.

Ratz, C., & Lenhard, W. (2013). Reading skills among students with intellectual disabilities . Research in Developmental Disabilities, 1740–1748.

Rochyadi, E. (2010). Model Pembelajaran Berbasis Kesadaran Linguistik dan Kesadaran Persepsi Visual untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca (penelitian pengembangan pada anak tunagrahita di sekolah luar biasa. Bandung: -.

Soewargana, O. (1971). Pendidikan prasarana dari semua prasarana pembengunan. Bandung: GANACO N.V.

Solso, R. L., MacLin, M. K., & MacLin, O. H. (2005). Cognitive Psychology. Boston: Allyn and Bacon.

Stanovich, K. E. (2005, May 1). The Future Mistake : Will Discrepancy Measurement Continue to Make The Learning Disabilities Field A Pseudoscience ? Journal of Learning Disabilities, 28(2), 103 - 106.

Suryati, N. M. (2016). Bahan Ajar Bahasa Snskerta. Denpasar: Prodi Sastra Bali Fakultas Ilmu Budaya Universitas Udayana.

Taboer, M. A., Rochyadi, E., Sunardi, & Bahrudin. (2020). Prediktor Kesulitan Membaca di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 182-190.

Vicari, S., Costanzo, F., & Menghini, D. (2016). Memory and Learning in Intellectual Disability. International Review of Research in Developmental Disabilities.

Yıldırım, H. H., & Karabulut, H. A. (2023). The Effectiveness of Concrete-Pictorial-Abstract Learning Strategy in Teaching Mixtures of Science Subjects to Students with Intellectual Skills Disabilities. Mimbar sekolah dasar, 10(1).

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i12025p1-6