Peran Guru dalam Mendampingi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Menengah Atas Kota Banda Aceh

Yossi Novianti, Ediyanto Ediyanto, Ranti Novianti, Wiwik Dwi Hastuti

Abstract


Guru memiliki peran yang sangat penting dalam mendampingi anak berkebutuhan khusus (ABK) agar mereka dapat berkembang secara optimal, baik dari segi akademik, sosial, maupun emosional. Pendampingan yang tepat dapat membantu ABK mengatasi berbagai hambatan belajar dan meningkatkan kemandirian mereka. Artikel ini membahas peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, memberikan strategi pembelajaran yang sesuai, serta menjalin kerja sama dengan orang tua dan tenaga profesional lainnya. Dengan pendekatan yang tepat, guru dapat membantu ABK mencapai potensi terbaik mereka dan beradaptasi dengan lingkungan sosialnya. Penulisan artikel ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan didukung oleh data lapangan serta review dari berbagai penelitian terdahulu.

Keywords


guru; anak berkebutuhan khusus; pendidikan inklusif; strategi pembelajaran; pendampingan

Full Text:

PDF

References


(Ainscow, M., Booth, T., & Dyson, A. (2006). Improving schools, developing inclusion. Routledge.

Andayani, D., & Sumarni, N. (2021). Strategi pembelajaran guru dalam menghadapi anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Khusus, 17(2), 97–105. https://doi.org/10.21831/jpk.v17i2.45678

Arifin, Z., & Nurhasanah, S. (2022). Peran guru dalam mendampingi siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus, 10(1), 45–60.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Effendi, M., & Rustaman, N. Y. (2020). Kompetensi guru dalam pembelajaran inklusif di sekolah menengah. Jurnal Ilmu Pendidikan, 26(3), 190–201. https://doi.org/10.17977/jip.v26i3.14233

Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.

Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2018). Exceptional learners: An introduction to special education (13th ed.). Pearson Education.

Hastuti, W., & Yulianti, K. (2019). Pembelajaran inklusif dan tantangannya di SMA. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 24(1), 15–29.

Hikmah, N. (2020). Analisis pelaksanaan pendidikan inklusif di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Khusus, 12(1), 55–67.

Kurniawan, E. (2022). Kolaborasi guru dan orang tua dalam mendampingi ABK di sekolah reguler. Jurnal Psikopedagogia, 11(2), 123–132.

Lestari, M. R. (2021). Model pembelajaran untuk siswa autisme di sekolah inklusif. Jurnal Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus, 5(2), 77–89.

Marlina, S., & Fatimah, A. (2023). Strategi diferensiasi pembelajaran untuk ABK di SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan, 18(3), 201–213.

Ningsih, R., & Fadilah, H. (2021). Implementasi strategi pembelajaran multisensori pada anak tunagrahita ringan. Jurnal Cakrawala Pendidikan Khusus, 10(1), 33–47.

Prahmana, R. C. I., & Suharta, T. (2021). Teacher’s challenges in inclusive education: A case study. International Journal of Inclusive Education, 25(6), 678–694. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1712622

Rahayu, D., & Saputri, I. (2021). Upaya guru dalam membangun motivasi belajar siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan, 25(1), 88–99.

Ramadhani, S., & Yuliana, L. (2020). Komunikasi guru dan wali murid dalam pembelajaran inklusi. Jurnal Ilmu Komunikasi Pendidikan, 6(2), 112–121.

Ristanti, A., & Handayani, R. (2023). Dukungan guru terhadap siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Inklusi, 14(1), 45–58.

Setiawan, D., & Kurniasari, T. (2020). Penerapan strategi pembelajaran berbasis teman sebaya. Jurnal Pendidikan Inklusif Indonesia, 3(2), 72–84.

Skinner, B. F. (1957). Verbal behavior. Appleton-Century-Crofts.

Suyatno, S., & Amin, M. (2022). Analisis kemampuan guru dalam menerapkan pendidikan inklusi di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 10(3), 188–198.

UNESCO. (2009). Policy guidelines on inclusion in education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177849

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Yuniarti, D., & Harsono, D. (2020). Implementasi scaffolding dalam pembelajaran inklusif. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 6(1), 89–99.

Zahra, M. F., & Syahputra, A. (2022). Penanganan siswa autis dalam pembelajaran daring dan luring. Jurnal Kajian Pendidikan Luar Biasa, 3(1), 57–70.




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i22025p33-38

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Jurnal ORTOPEDAGOGIA

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

"Jurnal Ortopedagogia" is Indexing by:

 

View My Stats