Studi Multi Situs Tentang Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Negeri dan Sekolah  Swasta

Jihaan Haniifah Christyodetaputri; Mohammad Efendi; Sinta Yuni Susilawati; Wiwik Dwi Hastuti; Ranti Novianti

doi:10.17977/um031v11i22025p41-44

Studi Multi Situs Tentang Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Negeri dan Sekolah Swasta

Jihaan Haniifah Christyodetaputri, Mohammad Efendi, Sinta Yuni Susilawati, Wiwik Dwi Hastuti, Ranti Novianti

Abstract

Pendidikan inklusif di Indonesia menghadapi tantangan signifikan dalam implementasinya, terutama terkait perbedaan antara sekolah negeri dan sekolah swasta. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perbedaan dalam implementasi pendidikan inklusif di kedua jenis sekolah tersebut, mengidentifikasi tantangan yang dihadapi, serta faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan atau kegagalannya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan multi situs, di mana data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan teknik triangulasi untuk validasi data. Penelitian ini menemukan bahwa sekolah negeri seringkali terhambat oleh keterbatasan anggaran, fasilitas, dan kurangnya pelatihan guru dalam pendidikan inklusif, sementara sekolah swasta lebih fleksibel dalam pendanaan tetapi terbatas dalam melayani keberagaman siswa berkebutuhan khusus. Faktor utama yang mempengaruhi implementasi pendidikan inklusif meliputi ketersediaan Sumber Daya Manusia (SDM) yang terlatih, dukungan fasilitas, serta pemahaman dan sikap terhadap inklusi. Rekomendasi yang diajukan meliputi perlunya peningkatan pelatihan bagi guru, penguatan budaya inklusif di sekolah, serta alokasi sumber daya yang lebih merata agar pendidikan inklusif dapat terwujud secara optimal di seluruh jenis sekolah. Penelitian ini memberikan wawasan penting untuk memperbaiki implementasi pendidikan inklusif di Indonesia, khususnya dalam menghadapi tantangan yang ada di sekolah negeri dan swasta.

Keywords

Implementasi Pendidikan Inklusi; Sekolah Negeri dan Sawasta; Sumber Daya Manusia

Full Text:

PDF

References

Akbarovna, A. S. (2022). Inclusive education and its essence. INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE & INTERDISCIPLINARY RESEARCH ISSN: 2277-3630 Impact factor: 8.036, 11(01), 248-254.

Chen, Y. L. (2024). Implementation of a peer-mediated intervention to teach behavioral expectations for two students on autism spectrum and a student with ADHD in an inclusive elementary classroom in Taiwan. Journal of Autism and Developmental Disorders, 54(3), 852-870.

Chinhara, H., & Kuyayama, A. (2024). Challenges to the provisioning of equitable quality education opportunities in inclusive early childhood development classes attached to primary schools: A case of one district in Zimbabwe. Social Sciences & Humanities Open, 10, 100957.

Chow, W. S. E., & Sharma, U. (2024). Are in-service teachers supported in Hong Kong? Teachers’ perceived support needs in the implementation of inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 28(11), 2546-2562.

DeMatthews, D. E., Serafini, A., & Watson, T. N. (2021). Leading inclusive schools: Principal perceptions, practices, and challenges to meaningful change. Educational Administration Quarterly, 57(1), 3-48.

DeMatthews, D. E., Kotok, S., & Serafini, A. (2020). Leadership preparation for special education and inclusive schools: Beliefs and recommendations from successful principals. Journal of Research on leadership Education, 15(4), 303-329.

Dignath, C., Rimm-Kaufman, S., van Ewijk, R., & Kunter, M. (2022). Teachers’ beliefs about inclusive education and insights on what contributes to those beliefs: a meta-analytical study. Educational Psychology Review, 34(4), 2609-2660.

Finkelstein, S., Sharma, U., & Furlonger, B. (2021). The inclusive practices of classroom teachers: A scoping review and thematic analysis. International Journal of Inclusive Education, 25(6), 735-762.

Hidayati, N. (2018). Kendala dalam Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Negeri dan Swasta di Indonesia. Jurnal Pendidikan Inklusif, 12(2), 55-70.

Kusnadi, B., & Asriyanti, T. (2020). Perbedaan Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Negeri dan Swasta. Jurnal Pendidikan Khusus, 9(1), 22-30.

Lambrecht, J., Lenkeit, J., Hartmann, A., Ehlert, A., Knigge, M., & Spörer, N. (2022). The effect of school leadership on implementing inclusive education: How transformational and instructional leadership practices affect individualised education planning. International Journal of Inclusive Education, 26(9), 943-957.

Lindner, K. T., Schwab, S., Emara, M., & Avramidis, E. (2023). Do teachers favor the inclusion of all students? A systematic review of primary schoolteachers’ attitudes towards inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 38(6), 766-787.

Love, H. R., & Horn, E. (2021). Definition, context, quality: Current issues in research examining high-quality inclusive education. Topics in Early Childhood Special Education, 40(4), 204-216.

Opoku, M. P., Cuskelly, M., Pedersen, S. J., & Rayner, C. S. (2021). Applying the theory of planned behaviour in assessments of teachers’ intentions towards practicing inclusive education: A scoping review. European

Óskarsdóttir, E., Donnelly, V., Turner-Cmuchal, M., & Florian, L. (2020). Inclusive school leaders–their role in raising the achievement of all learners. Journal of Educational Administration, 58(5), 521-537.

Prasetyo, A. (2020). Pendidikan Inklusif: Tantangan dan Peluang di Sekolah Swasta. Jurnal Pendidikan Swasta, 4(3), 110-125.

Saloviita, T. (2020). Attitudes of teachers towards inclusive education in Finland. Scandinavian journal of educational research, 64(2), 270-282.

Santoso, W. (2017). Kolaborasi Guru Kelas dan GPK dalam Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(4), 102-115.

Savitri, L. (2019). Keterbukaan Sekolah dalam Menerima Siswa Berkebutuhan Khusus di Indonesia. Jurnal Pendidikan Inklusif, 15(1), 30-45.

Shields, C. M., & Hesbol, K. A. (2020). Transformative leadership approaches to inclusion, equity, and social justice. Journal of School Leadership, 30(1), 3-22.

Syamsul, A. (2021). Pengaruh Pelatihan Bersama terhadap Kolaborasi Guru Kelas dan GPK. Jurnal Pembelajaran Inklusif, 14(2), 75-88.

Van Mieghem, A., Verschueren, K., Petry, K., & Struyf, E. (2020). An analysis of research on inclusive education: a systematic search and meta review. International Journal of Inclusive Education, 24(6), 675-689.

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i22025p41-44