Pengembangan Home Program untuk Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak dengan ADHD Usia 4 – 5 Tahun di PAUD Inklusi

Dwi Agustina; Ahsan Romadlon Junaidi; Diniy Hidayatur Rahman; Wiwik Dwi Hastuti; Ranti Novianti

doi:10.17977/um031v11i22025p464-467

Pengembangan Home Program untuk Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak dengan ADHD Usia 4 – 5 Tahun di PAUD Inklusi

Dwi Agustina, Ahsan Romadlon Junaidi, Diniy Hidayatur Rahman, Wiwik Dwi Hastuti, Ranti Novianti

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan program yang dapat diterapkan di rumah guna meningkatkan perkembangan sosial emosional anak dengan gangguan hiperaktivitas dan defisit perhatian (ADHD). Anak-anak dengan ADHD sering mengalami kesulitan dalam mengelola emosi dan berinteraksi sosial dengan lingkungan sekitarnya, yang mempengaruhi kualitas hubungan sosial dan kemampuan mereka dalam beradaptasi di lingkungan sosial. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus untuk mengeksplorasi pengalaman orang tua dan guru PAUD inklusi dalam mengimplementasikan home program untuk anak dengan ADHD. Subjek penelitian ini adalah lima anak dengan ADHD usia 4–5 tahun yang terdaftar di PAUD inklusi, bersama dengan orang tua dan pendidik mereka. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi langsung terhadap anak-anak saat mengikuti program serta dokumentasi. Hasil uji coba menunjukkan bahwa penerapan program ini dapat membantu anak-anak dengan ADHD dalam meningkatkan kemampuan regulasi emosi, memperbaiki interaksi sosial, dan mengurangi perilaku impulsif. Selain itu, orang tua juga melaporkan adanya perubahan positif dalam cara mereka mendukung perkembangan anak di rumah. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi panduan bagi orang tua dan tenaga pendidik dalam memberikan dukungan yang lebih baik bagi anak-anak dengan ADHD dalam meningkatkan aspek sosial emosional mereka.

Keywords

ADHD; Home Program; Perkembangan Sosial

Full Text:

PDF

References

Ananda, F., Yuliasesti, E., & Sari, D. (2023). Jurnal Psikologi Terapan dan Pendidikan Workforce Agility : Kajian literatur. 5(2), 120–133.

Avrilly, C., Kusmawati, A., Nurdiani, K. A., & Aqilah, R. (2024). Analisis Pola Asuh Orang Tua Dalam Penanganan Anak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Concept: Journal of Social Humanities and Education, 3(1), 248–252. https://doi.org/10.55606/concept.v3i1.998

Dea Mustika, Agnes Yurika Irsanti, Evi Setiyawati, Fretika Yunita, Nurhafizdah Fitri, & Putri Zulkarnaini. (2023). Pendidikan Inklusi: Mengubah Masa Depan Bagi Semua Anak. Student Scientific Creativity Journal, 1(4), 41–50. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v1i4.1575

Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, Kementrian

Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi, (2021). Dukungan Pembelajaran Pada Anak

Usia Dini Berkebutuhan Khusus di PAUD Inklusi. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Jakarta.

Frans Laka Lazar. (2020). the Importance of Inclusive Education for Child With Special Needs. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 12(2), 99–115. https://doi.org/10.36928/jpkm.v12i2.512

Hanifah, N., Magfiroh, N. H., & Assa’diy, A. A. (2024). Analisa Efektivitas Metode Montessori terhadap Kemampuan Atensi Anak ADHD. Aulad:Journal on Early Childhood, 7(2), 434–444. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i2.689

Herman, D., & Ramdhani, M. R. (2022). Meningkatkan Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Program Home Visit. Educivilia: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 3(1), 67–72. https://doi.org/10.30997/ejpm.v3i1.5289

Jauhari, M. N., Mambela, S., Usfinit, A. H., & Batlyol, A. (2023). Manajemen Pendidikan Inklusi Pada Pendidikan Usia Dini. Pengabdian Dalam Cakupan Ilmu Sosial Dan HUmaniora, 2(2023), 235–240.

Mardiansah, Ramadhan, R. A., & Suryani, R. (2024). Mengenal anak berkebutuhan khusus dan klasifikasinya. Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 5(No. 1).

Marito, Y., Anggreani, A., Saragih, C. A., Naibaho, M. K., Widyani, R. S., Nafisa, S., & Aisyah, S. (2025). PERAN ORANGTUA DALAM MEMBANTU ANAK DENGAN ADHD THE ROLE OF PARENTS IN HELPING CHILDREN WITH ADHD. 10011–10016.

Minsih, M. (2023). Parenting Patterns in the Formation of Children’s Behavior (Case Study in Children with ADHD). Profesi Pendidikan Dasar, 47–58. https://doi.org/10.23917/ppd.v10i3.4067

Naufal, A. F., Sulistiowati, N. T., Hasanah, U., Prasojo, W. P. J., Utami, A. R., Marasabessy, M. R. I., & Pristianto, A. (2023). Pengaplikasian Permainan Busy Board untuk Melatih Fokus Anak ADHD Di PAUD Inklusi Harapan Bunda Wita. Jurnal Pustaka Mitra (Pusat Akses Kajian Mengabdi Terhadap Masyarakat), 3(6), 238–242. https://doi.org/10.55382/jurnalpustakamitra.v3i6.620

Nurputeri, R. A., Djoehaeni, H., & Romadona, N. F. (2024). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak Usia Dini Dengan Gejala ADHD. 7(3), 662–670. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.772

Raudatul Jannah, & Dwi Putri Fatmawati. (2023). Pengaruh Pembelajaran Proyek Terhadap Konsentrasi Anak Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 5(2), 411–416. https://doi.org/10.35473/ijec.v5i1.2467

Riadi, Muchlisin, (2021). Pendidikan Inklusi (Ppengertian, Prinsip, Model, Tujuan dan Karakter), https://www.kajianpustaka.com/2021/06/pendidikan-inklusi- pengertian”prinsip.html. Diakses pada 5/30/2024.

Rohmah, N. L., Adawiah, S., & Widayanti, S. (2023). Implementasi Layanan Pendidikan Inklusif Untuk. 02(02), 197–205.

Silitonga, K. (2023). Pola Asuh Orang Tua dalam Penanganan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 11345–11356. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu

Sugiyono. 2019. Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. R&D. Bandung: Alfabeta.

Yonaevy, U., & Prananingrum, R. (2023). Efektivitas Terapi Bermain Terhadap Gangguan Emosional Pada Anak : Systematic Literature Review. Jurnal Kesehatan Tambusai, 4(4), 6980–6991. https://doi.org/10.31004/jkt.v4i4.20703

Yusnita, E., & Yuliantina, I. (2024). JCD : Jurnal Perkembangan Anak Program Integrasi Sensori untuk Meningkatkan Konsentrasi Kemampuan pada Anak ADHD. 4(1), 330–342.

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i22025p464-467