The Role of Ki Hajar Dewantara's Tri No and Tri Nga Philosophy as the Foundation of Education for Indonesia's Golden Generation

Aurellia Agatha Sylvia; Sujarwanto Sujarwanto; Asri Wijiastuti; Pamuji Pamuji; Wiwik Widajati; Syunu Trihantoyo

doi:10.17977/um031v11i12025p131-137

The Role of Ki Hajar Dewantara's Tri No and Tri Nga Philosophy as the Foundation of Education for Indonesia's Golden Generation

Aurellia Agatha Sylvia, Sujarwanto Sujarwanto, Asri Wijiastuti, Pamuji Pamuji, Wiwik Widajati, Syunu Trihantoyo

Abstract

Education is one of the most important aspects in building Indonesia's golden generation. Ki Hajar Dewantara's philosophy, with its concepts of Tri No and Tri Nga, provides a strong foundation for emphasizing the importance of developing a complete Indonesian generation that is cultured, civilized, and of superior quality. This article aims to analyze the role of Ki Hajar Dewantara's Tri No and Tri Nga philosophy as the foundation of education in creating Indonesia's golden generation. These concepts will be explained in the context of the Second Principle of Pancasila (Just and Civilized Humanity), which emphasizes the importance of creating diversity awareness and a sense of togetherness. This study uses a literature review approach to explore a deeper understanding of Ki Hajar Dewantara's contribution to education in Indonesia. The combination of Ki Hajar Dewantara's Tri No and Tri Nga philosophies results in three important stages in shaping the foundation and character of children's education. Ki Hajar Dewantara's Tri No and Tri Nga educational philosophies are an important foundation for the formation of individuals with character, morals, and the ability to live harmoniously in a diverse society, which is the core of the Second Principle of Pancasila. This philosophy promotes learning that not only enhances academic intelligence but also character development.

Keywords

Ki Hajar Dewantara; Tri No and Tri Nga; Foundations of Education; Second Principle of Pancasila

Full Text:

PDF

References

Sugiarta, I., Sutrisno, D., & Wahyudi, B. (2019). Pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara adalah serangkaian proses untuk memanusiakan manusia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 5(2), 45-56.

Nugroho, R. (2023). Filosofi Ki Hajar Dewantara sebagai dasar dalam Merdeka Belajar untuk mencetak manusia Indonesia berkarakter. Jurnal Pendidikan Nasional, 10(2), 78-89.

Thaariq, Z. Z. A., & Karima, U. (2023). Menelisik Pemikiran Ki Hadjar Dewantara dalam Konteks Pembelajaran Abad 21: Sebuah Renungan dan Inspirasi. Foundasia, 14(2), 20–36. https://doi.org/10.21831/foundasia.v14i2.63740

Widyalistyorini, D., Kurniawan, A., & Pratiwi, R. (2023). Integrasi Nilai Budaya Lokal dalam Pendidikan: Relevansi Konsep Tri No dan Tri Nga dalam Membangun Kebersamaan Siswa. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(2), 15-30.

Nafisah, T. S., Lalita, D. A., Dewanti , S. A., Anggraeni, D. E., Ngapi, F., & Jundy, A. (2024). Implementasi Ajaran Tamansiswa Tri N Untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa Di Sd Negeri Karanggondang. Jurnal PGSD Universitas Lamappapoleonro, 2(2), 65–73. https://doi.org/10.57093/jpgsdunipol.v2i2.36

Pristiwanti, D., et al. (2022). Pengintegrasian Ajaran Tri Nga melalui Pembelajaran Subjek Seni Musik sebagai Penanaman Karakter Budaya Baik di SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(3), 45-58.

Indarti, T. (2023). Relevansi Pemikiran Pendidikan Ki Hajar Dewantara pada Abad Ke-21. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(2), 200-210.

Nugraha, A. (2023). "Menelisik Pemikiran Ki Hajar Dewantara dalam Konteks Pendidikan Modern." Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(2), 45-60.

Oktafiolita, N., & Wijiastuti, A. (2023). "Penerapan Metode PRISMA dalam Sistematisasi Literatur Penelitian." Jurnal Penelitian Pendidikan, 12(1), 34-45.

Prawita, Mohammad A. S. L., Astuti W., P. (2020). Pengembangan SDM Pada Form Generasi Berencana (Genre) Kabupaten Bantul Dengan Implementasi ajaran ketamansiswaan Tri-Nga dan Tri-N. Seminar Nasional Hasil Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat 2020, 580–590.

Krishantari, D. Y., Nisa, A. F., Havifah, B., Khosiyono, C., Masjid, A. Al, & Cahyani, B. H. (2025). Enhancing Students ’ Critical Thinking and Creativity through Local Wisdom-Based Literacy Projects Incorporating Tri Nga and Tri N. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 9(2), 230–241. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jisd.v9i2.90878

Rahayu, W. K., Havifah C. K., B., Astuti, D., Hadiputra, D. dan, & Wicaksono, S. P. (2023). Membangun Profil Pelajar Pancasila Dimensi Gotong-Royong melalui Ajaran Tamansiswa Ngerti, Ngrasa, Nglakoni. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar Yogyakarta, 117–187.

Khamidah, A., Lestariningsih, S., & Khasanah, S. T. (2025). Pembelajaran Berbasis Proyek Terintegrasi Ajaran Tri- Nga untuk Meningkatkan Sosial Emosional Siswa SD. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 3, 142–160.

Puspitasari, Yulianti, H., Pradipta, H., & Zulfiati, H. M. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terintegrasi Ajaran Tri Nga dalam Pembelajaran IPS untuk Menguatkan Kepedulian Peserta Didik Terhadap Lingkungan. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 5(2), 198–205. https://doi.org/10.51494/jpdf.v5i2.1430

Wulan, E., Wibawa, S., & Supriyoko. (2024). Pengembangan E-Modul Berbasis Artificial Inteligence yang Terintegrasi Ajaran TRI-NGA dalam Meningkatkan Kemandirian Siswa di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 382–396.

Saptiyanti, F. I., Pardimin, & Nisa, A. F. (2024). Innovation of Natural and Social Science E-Module Based on MERDEKA Flow Integrated with Tri Nga to Improve Critical Thinking Dimension of Elementary School Students. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(4), 664–672. https://doi.org/10.23887/jisd.v8i4.89832

Finaryanti, N., Susanto, M. R., Rahimah, R., Ernawati, Y., Suwardi, Rahayu, D. N., Rohman, R., Arumsari, M. D., & Suryaningsih, A. (2023). Penerapan Think Pair Share Terintegrasi TRI NGA (Ngerti, Ngrasa, Nglakoni) melalui Pembelajaran Seni Tari Kelas 1 SDN Kecis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 319–324. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.793

Nawati, A., Setiawan, A., Al-Masjid, A., Havifah, B., & Khosiyono, C. (2024). Analisa Kebutuhan Media Pembelajaran Ipas Berbasis Pbl Terintegrasi Nilai Tri-Nga Untuk Siswa Sekolah Dasar. Journal.Unpas.Ac.Id, 09(September). https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/16728

Asmawati, L., Purwoko, B., & Susarno, L. H. (2025). Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara dalam Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(1). https://doi.org/10.20961/jkc.v13i1.97557

Thaariq, Z. Z. A., & Karima, U. (2023). Menelisik Pemikiran Ki Hadjar Dewantara dalam Konteks Pembelajaran Abad 21: Sebuah Renungan dan Inspirasi. FOUNDASIA, 14(2), 20–36. https://doi.org/10.21831/foundasia.v14i2.63740

Hutagalung, Tia Basana, & Andriany, Liesna. (2024). Filosofi Pendidikan Yang diusung Oleh Ki Hadjar Dewantara dan Evolusi Pendidikan di Indonesia. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(3), 91–99. https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i3.615

Salihin, S., & Andriany, L. (2024). Relevansi Pemikiran Pendidikan Ki Hajar Dewantara Pada Abad Ke-21. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(2), 164–179. https://journal.aspirasi.or.id/index.php/morfologi/article/view/475/503

Fitri, K. R., Kuswandi, D., & Wedi, A. (2025). Pemikiran Ki Hadjar Dewantara dan Implikasinya Bagi Sekolah di Era Industri 5.0. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 5(1), 3283–3295.

Pratiwi, I., & Artika, A. (2023). Relevansi Filsafat Ki Hajar Dewantara Dalam Pendidikan Matematika di Era Evolusi Industri 4.0 (Society 5.0). Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(9), 2738–2748. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i9.548

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i12025p131-137