Persepsi Budaya Positif dan Motivasi Kerja Guru Sekolah Luar Biasa di Wilayah Dinas Pendidikan Aceh

Yossi Novianti; Ediyanto Ediyanto; Umi Safiul Ummah

doi:10.17977/um031v11i22025p129-132

Persepsi Budaya Positif dan Motivasi Kerja Guru Sekolah Luar Biasa di Wilayah Dinas Pendidikan Aceh

Yossi Novianti, Ediyanto Ediyanto, Umi Safiul Ummah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap hubungan antara persepsi guru mengenai budaya positif sekolah dengan motivasi kerja mereka pada Sekolah Luar Biasa (SLB) di bawah Dinas Pendidikan Aceh. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif korelasional dengan melibatkan 362 guru sebagai responden. Data dikumpulkan melalui kuesioner berskala Likert yang memuat 18 butir pernyataan untuk variabel budaya positif dan 21 butir untuk variabel motivasi kerja. Instrumen penelitian telah teruji validitas dan reliabilitasnya dengan hasil yang memadai. Data dianalisis menggunakan uji korelasi Pearson, regresi linear sederhana, serta analisis faktor eksploratori (EFA) pada variabel X untuk melihat struktur konstruk budaya positif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menilai budaya positif sekolah berada pada kategori tinggi, yang tercermin dalam adanya kepemimpinan partisipatif, kerja sama yang solid, dan sistem evaluasi yang bersifat konstruktif. Motivasi kerja guru juga tergolong tinggi, baik pada aspek intrinsik maupun ekstrinsik. Uji korelasi menghasilkan nilai r = 0,843 dengan signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat hubungan yang sangat kuat antara kedua variabel. Uji regresi memperlihatkan bahwa budaya positif mampu menjelaskan 71% variasi motivasi kerja guru. Analisis faktor menunjukkan bahwa budaya positif terdiri atas tiga dimensi utama, sementara motivasi kerja juga terbagi ke dalam tiga dimensi. Hasil ini menegaskan bahwa budaya sekolah yang sehat, inklusif, dan partisipatif merupakan kunci penting dalam meningkatkan motivasi kerja guru SLB.

Keywords

budaya positif; motivasi kerja; guru SLB; Aceh; EFA

Full Text:

PDF

References

Collie, R. J., Shapka, J. D., & Perry, N. E. (2012). School climate and social-emotional learning.Canadian Journal of School Psychology, 27(3), 157–173. https://doi.org/10.1177/0829573512468853

Collie, R. J., Shapka, J. D., Perry, N. E., & Martin, A. J. (2020). Teacher well-being: Exploringits components and predictors. Educational Psychology, 40(2), 111–129.https://doi.org/10.1080/01443410.2019.1671963

Fitriani, N. (2022). Budaya positif dan ketahanan kerja guru SLB. Jurnal Pendidikan Khusus, 6(2), 201–214.

Herzberg, F. (1959). The motivation to work. New York: Wiley.

Hoyle, E., & Miskel, C. G. (2008). Educational administration: Theory, research, and practice (8th ed.). New York: McGraw-Hill.

Luthans, F. (2011). Organizational behavior: An evidence-based approach (12th ed.). New York: McGraw-Hill.

Rahman, A. (2021). Pengaruh dukungan kepala sekolah terhadap motivasi guru sekolah terpencil. Jurnal Manajemen Pendidikan, 15(2), 145–156.

Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2017). Organizational behavior (17th ed.). London: Pearson Education.

Sari, D. (2020). Budaya organisasi dan motivasi kerja guru. Jurnal Kependidikan, 8(1), 55–67.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata, N. S. (2016). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Triandis, H. C. (1995). Individualism and collectivism. Boulder: Westview Press.

Wahyudi. (2012). Kepemimpinan kepala sekolah dalam organisasi pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Winardi. (2011). Motivasi dan pemotivasian dalam manajemen. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Yusnidar, A., & Arifin, M. (2021). Hubungan budaya organisasi dengan kinerja guru SMA di Medan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 28(2), 155–167.

Zakaria, R., & Ibrahim, M. (2020). Positive school climate and teacher motivation: Evidence from Malaysian schools. International Journal of Instruction, 13(4), 345–360. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13422a

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i22025p129-132