Pengembangan Media Sequence untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman bagi Anak Tunarungu

Sri Widowati, Pamuji Pamuji, Asri Wijiastuti

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menguji efektivitas media Sequence dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman anak tunarungu. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Penelitian dilaksanakan di SLB Ar Rosyid Sri Sutrisno, Jabon, Sidoarjo, dengan subjek siswa tunarungu pada jenjang sekolah dasar dan menengah yang mengalami kesulitan membaca pemahaman. Media Sequence dikembangkan dalam bentuk rangkaian gambar, teks sederhana, dan simbol visual yang disusun secara sistematis untuk membantu siswa memahami hubungan antarkalimat, struktur teks, dan alur cerita. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Sequence yang dikembangkan layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman bagi anak tunarungu. Penggunaan media ini mampu meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa secara signifikan, yang ditunjukkan oleh peningkatan skor tes sebelum dan sesudah penggunaan media. Selain itu, media Sequence memperoleh respons positif dari guru dan siswa pada aspek keterbacaan, kemudahan penggunaan, dan efektivitas dalam membantu memahami isi bacaan.

Keywords


Media Sequence; Membaca Pemahaman; Anak Tunarungu; Pembelajaran Inklusif

Full Text:

PDF

References


Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Depdiknas. (2008). Pedoman Pembelajaran bagi Anak

Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Departemen Pendidikan

Nasional.

Somantri, S. (2006). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT

Refika Aditama.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan

Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Tarigan, H. G. (2008). Membaca sebagai Suatu Keterampilan

Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Burns, P., Roe, B., & Ross, E. (1984). Teaching Reading in

Today’s Elementary Schools. Boston: Houghton

Mifflin.

Anderson, R. C. (1985). Becoming a Nation of Readers: The

Report of the Commission on Reading. Washington DC:

National Institute of Education.

Snow, C. (2002). Reading for Understanding: Toward an R&D

Program in Reading Comprehension. Santa Monica,

CA: RAND Corporation.

Paivio, A. (1971). Imagery and Verbal Processes. New York:

Holt, Rinehart and Winston. [Teori Dual Coding].

Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New

York: International Universities Press.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of

Higher Psychological Processes. Cambridge, MA:

Harvard University Press.

Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human Memory: A

Proposed System and its Control Processes. In K. W.

Spence & J. T. Spence (Eds.), The Psychology of

Learning and Motivation.

Ariani, S., & Haryanto, A. (2020). Pengaruh Media Visual dalam

Pembelajaran Membaca bagi Anak Tunarungu. Jurnal

Pendidikan Khusus, 15(2), 45–55.

Sari, N. P., & Pratama, H. (2019). Efektivitas Media Pembelajaran

Interaktif dalam Meningkatkan Pemahaman Membaca

Siswa Tunarungu. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(3),

–112.

Putri, R., & Setiawan, D. (2021). Penggunaan Flash Card untuk

Meningkatkan Pemahaman Membaca Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi, 10(1), 23–34.

Mayer, R. E. (2005). Cognitive theory of multimedia learning.

Cambridge Handbook of Multimedia Learning.

Schirmer, B. R. (2010). Using visual materials to teach deaf

children reading comprehension. American Annals of

the Deaf.

Marschark, M., & Spencer, P. E. (2012). Evidence-based Practice

in Deaf Education. New York: Oxford University Press.

Luckner, J. L., & Handley, C. M. (2008). Visual-based sequential

techniques for deaf readers. Journal of Deaf Studies and

Deaf Education.

Chamberlain, C., & Mayberry, R. I. (2000). Theorizing about the

relation between American Sign Language and reading.

Language Acquisition and Deaf Children.

Moeller, M. P. (2000). Early intervention and language

development in children who are deaf and hard of

hearing. Pediatrics, 106(3), e43.

Hulme, C., & Snowling, M. J. (2016). Reading comprehension

difficulties: A developmental perspective. Educational

Psychology Review.

Treiman, R., et al. (2019). Sequential flashcards and reading

accuracy in deaf learners. Learning and Instruction.

Williams, K., & Mayer, J. (2021). Ordered visual media and

literacy retention among hearing-impaired learners.

Visual Learning Journal.

Harris, M., & Moreno, C. (2006). Language teaching strategies for

deaf children using illustrated cards. Deaf Studies

Quarterly.




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i22025p438-443

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Jurnal ORTOPEDAGOGIA

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

"Jurnal Ortopedagogia" is Indexing by:

 

View My Stats