Pelaksanaan Program Penjurusan untuk Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di London School Beyond Academy Jakarta

Drinka Radisic; Erni Adi Astuti; Isti Haryani

doi:10.17977/um031v11i22025p19-24

Pelaksanaan Program Penjurusan untuk Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di London School Beyond Academy Jakarta

Drinka Radisic, Erni Adi Astuti, Isti Haryani

Abstract

Kehidupan setelah sekolah menengah atas adalah sebuah pilihan yang rumit untuk menentukan aktifitas yang akan dilakukan bagi remaja dan dewasa berkebutuhan khusus. Pada kondisi saat ini, Penyandang disabilitas memiliki akses yang terbatas terhadap peluang kerja disertai dengan kesempatan mendapatkan kemmapuan softskill yang minim. Butuhnya lembaga-lembaga atau pendidikan pasca sekolah untuk meningkatkan kualitas agar mampu bersaing lebih baik lagi dalam dunia kerja atau meningkatkan kemandirian dalam kehidupan sehari-hari. London School Beyond Academy (LSBA) adalah sebuah lembaga pelatihan dan keterampilan yang fokus dalam mengembangkan bakat dan minat peserta didik berkebutuhan khusus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan program penjurusan bagi peserta didik berkebutuhan khusus di LSBA berjalan dengan baik dan sesuai teori. LSBA memberikan Pendidikan yang berkualitas karena menyiapkan Dosen dan asisten dosen yang berkompeten di bidangnya

Keywords

Program penjurusan, peserta didik berkebutuhan khusus, London School Beyond Academy

Full Text:

PDF

References

Afifah, N. (2022). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Studi Kasus Learning Disorder. Genderang Asa: Journal of Primary Education, 3(1), 1–9. https://doi.org/10.47766/ga.v3i1.329

Arikunto, S., & Cepi Abdul Jabar, S. (2018). Evaluasi Program Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Baeza, A., Anderson, P., & White, S. (2023). Highlighting the voice of Indigenous communities for education: Findings from a case study in rural Chile. The Australian Journal of Indigenous Education, 52(2), 1–19. https://doi.org/10.55146/ajie.v52i2.331

Cahya, L. S. (2017). Adakah ABK di Kelasku? Bagaimana Guru Mengenali Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Familia Pustaka Keluarga.

Chamidah, A. N. (2010). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus. Seminar Pelatihan Komperehensif Anak.

Diahwati, R., & Hanurawan, F. (2016). Keterampilan Sosial Siswa Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Inklusi. Jurnal Pendidikan:Teori,Penelitian,Dan Pengembangan, 1, 1612–1620.

Efendi, M. (2006). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta: Bumi Aksara.

Khuluqo, I. El. (2022). Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Malang: Litera Media Tama, 209.

Lafiana, N. A., Witono, H., & Affandi, L. H. (2022). Problematika guru dalam membelajarkan anak berkebutuhan khusus. Journal of Classroom Action Research, 4(2), 81-86.

Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Rosdakarya.

Nugraeni, D. T., Chrisdina, C., & Marlina, M. (2025). Development of peer communication patterns to create an inclusive social environment for children with autism disorder. BIS Humanities and Social Science, 2, V225057-V225057.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa, Pub. L. No. 70 (2009). https://jdih.kemdikbud.go.id/detail_peraturan?main=1697

Pradipta, R. F., Dewantoro, D. A., & Purnamawati, F. (2020, November). Admission System for New Students: Study of Multi Sites in Special School. In 2nd Early Childhood and Primary Childhood Education (ECPE 2020) (pp. 335-338). Atlantis Press.

Pradipta, R. F., Dewantoro, D. A., & Ummah, U. S. (2018, October). Full Day School Implementation in Special Junior High School. In 3rd International Conference on Educational Management and Administration (CoEMA 2018) (pp. 106-109). Atlantis Press.

Rahmawati, R. F. (2019). Implementasi Kurikulum Anak Berkebutuhan Khusus di Lentera Hati School Kudus. Quality, 7(1), 85–113. https://doi.org/10.21043/quality.v7i1.4738

Sugiyono, S. (2016). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D. CV Alfabeta.

Slater, E. (2018). The identification of Gifted Children in Australia: The Importance of Policy. TalentEd, 30(1), 1–16. https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.260103350609800

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i22025p19-24