Peran Guru Pendamping Khusus dalam Pembelajaran Peserta Didik Inklusif di Sekolah Dasar: Studi Multisitus pada SDN 1 Guntung Paikat dan SDN 1 Sungai Ulin Banjarbaru

Endang Fitria Ningsih, Asri Wijiastuti, Wagino Wagino

Abstract


Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam pembelajaran peserta didik inklusif di dua sekolah dasar inklusi di Kota Banjarbaru. Studi multisitus ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa GPK berperan sebagai fasilitator pembelajaran, perancang program pembelajaran individual (PPI), pelaksana layanan kompensatoris, kolaborator dengan guru kelas, serta mediator antara sekolah dan orang tua. Faktor pendukung meliputi dukungan kepala sekolah dan kebijakan daerah, sedangkan faktor penghambat mencakup keterbatasan sarana, beban kerja, dan kompetensi guru non-PLB. Temuan ini memperkuat pentingnya penguatan kompetensi GPK dan model kolaborasi sekolah-guru-orang tua dalam keberhasilan pendidikan inklusif.

Keywords


Guru Pendamping Khusus; pendidikan inklusif; peserta didik disabilitas; pembelajaran adaptif

Full Text:

PDF

References


Amka. (2019). Pendidikan inklusif bagi siswa

berkebutuhan khusus di Kalimantan Selatan.

Efendi, M. (2018). Pengantar psikologi anak

berkelainan. Kencana.

European Agency for Special Needs and Inclusive

Education. (2018). Inclusive pedagogy guidelines.

Kurniawati, L. (2017). Pembelajaran pendidikan

inklusi pada sekolah dasar.

Mbua, J. (2023). Teachers’ competence in inclusive

classrooms. International Journal of Inclusive

Education.

Meijer, C. J. W. (2020). Inclusive education:

Developments and challenges in the Netherlands.

In A. Köpfer, J. J. W. Powell, & R. Zahnd (Eds.),

Handbook of education systems in Europe (pp.

-16). Springer.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014).

Qualitative data analysis. Sage.

Moleong, L. J. (2016). Metodologi penelitian kualitatif.

Remaja Rosdakarya.

Muslimin, & Muqowam. (2021). Pendidikan inklusif

di Indonesia: Tantangan dan peluang. Jurnal

Pendidikan Luar Biasa, 15(2), 45-60.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor

Tahun 2023 tentang Akomodasi yang Layak

bagi Peserta Didik Penyandang Disabilitas.

Perdirjen GTK No. M.699/B.B1/GT. 01.02/2024

tentang

Pedoman

Pendidikan Inklusif.

Pelaksanaan

Layanan

Schuelka, M. J. (2018). Implementing inclusive

education: Challenges and opportunities.

Sugiyono. (2016). Metode penelitian kualitatif.

Alfabeta.

Timmons, V., & Thompson, S. (2017). Inclusive

education in Canada: Issues and challenges. In M.

J. Schuelka, C. J. Johnstone, G. Thomas, & A. J.

Artiles (Eds.), The SAGE handbook of inclusion

and diversity in education (pp. 123-136). SAGE

Publications.

Wijiastuti, A., et al. (2020). Critical analysis of

inclusive education implementation. Journal of

Special Education




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um031v11i22025p402-405

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Jurnal ORTOPEDAGOGIA

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

"Jurnal Ortopedagogia" is Indexing by:

 

View My Stats