Applying John Dewey’s Constructivism in the Merdeka Curriculum: A Conceptual Analysis

Nafidatun Nisa; Ahmad Hadi Pranoto; Erlina Laily Nur Afifa; Oseolla Savana; Agus Sutiyono

doi:10.17977/um047v31i22024p86-90

Applying John Dewey’s Constructivism in the Merdeka Curriculum: A Conceptual Analysis

Nafidatun Nisa, Ahmad Hadi Pranoto, Erlina Laily Nur Afifa, Oseolla Savana, Agus Sutiyono

Abstract

This article aims to analyze the constructivism theory paradigm developed by John Dewey and explore its relevance to implementing the Merdeka Curriculum in Indonesia. Dewey's theory of constructivism emphasizes the importance of direct experience and reflection in active learning, where students construct knowledge through interaction with the real world. The method used in this research is a literature review, which involves analyzing Dewey's main texts related to constructivism theory and documents and policies related to the Merdeka curriculum. The analysis technique is carried out by comparing Dewey's principles of constructivism with the characteristics of Merdeka curriculum which focuses on flexibility, freedom of learning, and the development of 21st century skills. The results show that Dewey's principles of constructivism, such as experiential learning, collaboration, and reflection, are very relevant and can be applied in Merdeka curriculum to create a more innovative and student-centered learning environment and the importance of students' freedom to learn according to their potential and interests.

Keywords

Theory of constructivism, John dewey, Independent curriculum

Full Text:

PDF

References

Aiman Faiz, I. K. (2020). Konsep Merdeka Belajar Pendidikan Indonesia dalam Perspektif Filsafat Progresivisme. 12(2), 155–164.

Andi Asrafiani Arafah, Sukriadi, S., & Auliaul Fitrah Samsuddin. (2023). Implikasi Teori Belajar Konstruktivisme pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(2), 358–366. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.946

Ariandini, N., & Hidayati, A. (2023). Pembelajaran Adaptif dalam Kurikulum Merdeka: Integrasi Teori Behavioristik, Kognitif, dan Konstruktivis dalam Teknologi Pendidikan. Jurnal Kependidikan Media, 12(3), 158–164.

Astutib, K. S. A. W. W. (2024). Relevansi Kurikulum Merdeka Dalam Prespektif Pandangan Filsafat Progresivisme John Dewey Dan Konsepsi Filsafat Ki Hadjar Dewantara. Prospek 3.

Budiningsih, C. A. (2012). Belajar dan Pembelajaran.

Budiyanti, K., Zaim, M., & Thahar, H. E. (2023). Teori-Teori Pendidikan dan Pengaruhnya terhadap Pembelajaran Bahasa Abad ke-21. Journal of Education Research, 4(4), 2471–2479.

Hikmah Uswatun Ummi, I. M. (2017). PENERAPAN TEORI KONSTRUKTIVISTIK PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI IAIN SYEKH NURJATI CIREBON Hikmah. Journal Indonesian Language Education and Literature, 1(2), 207–220.

Lely, P., Prabawati, S., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Implementasi Pembelajaran dengan Kurikulum Merdeka pada Siswa SD Ditinjau dari Teori Konstruktivisme. 9(1), 432–438.

Mardiana, M. (2018). Penerapan Pembelajaran Ipa Berbasis Konstruktivisme Dalam Meningkatkan Sikap Ilmiah Pada Siswa Madrasah Ibtidayah. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 61–80. https://doi.org/10.35931/am.v0i0.69

Meiyani, N. (2013). Penerapan Aliran Filsafat Pragmatisme. Jassi, 12(2), 209–220.

Muflich, Ratna Mutiara Ramadhan, M. N. (2023). Pandangan John Dewey Dan Jean Piaget Terhadap Kurikulum Pendidikan: Perspektif Teori Pembelajaran Aktif Dan Konstruktivisme. 4(20), 614–621.

Nurvia Urfany, Adilah Afifah, N. N. (2013). Teori Konstruktivistivisme dalam Pembelajaran. Pandawa : Jurnal Pendidikan Dan Dakwah, 2, 109–116.

Rahmat sinaga, B. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Dengan Media Audiovisual Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X Sma Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Kode: Jurnal Bahasa, 7(1), 79–88. https://doi.org/10.24114/kjb.v7i1.10113

Refi Mariska, & Abdul Khobir. (2023). Implementasi Aliran Konstruktivisme Terhadap Kurikulum Merdeka Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(1), 210–219. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i1.681

Sikandar, A. (2015). John Dewey and His Philosophy of Education. Journal of Education and Educational Development. 2, 198.

Sugrah, N. U. (2020). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, 19(2), 121–138. https://doi.org/10.21831/hum.v19i2.29274

Suparlan. (2019). TEORI KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN. Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 1(2), 79–88. https://doi.org/10.24114/kjb.v7i1.10113

Tsanawiyah, M., Sofa, F., Ayu, R., & Safitri, N. (2022). Pemikiran Pragmatisme-Konstruktivisme John Dewey. 2(1), 45–62.

Van Eyghen, H. (2018). What cognitive science of religion can learn from John Dewey. Contemporary Pragmatism, 15(3), 387–406. https://doi.org/10.1163/18758185-01503007

Waseso, H. P. (2018). Kurikulum 2013 Dalam Prespektif Teori Pembelajaran Konstruktivis. TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam, 1(1), 59–72. https://doi.org/10.52166/talim.v1i1.632

Wulandari, T. (2020). TEORI PROGRESIVISME JOHN DEWEY DAN PENDIDIKAN PARTISIPATIF DALAM PENDIDIKAN ISLAM. At-Tarbawi: Jurnal Kajian Kependidikan Islam, 5(1), 71–86. https://doi.org/10.22515/attarbawi.v4i2.1927

Yasin, Muhammad, et al. (2024). Pengantar Filsafat Ilmu Pendidikan. In Penerbit Mifandi Mandiri Digital (Vol. 1, Issue 1).

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um047v31i22024p86-90