The Effect of Student Worksheet-Assisted Project-Based Learning on Learning Outcomes and Critical Thinking in Moderation of Student Learning Motivation in Electrolytic Cell
Abstract
This study aims to discover the differences between learning outcomes and critical thinking skills between students who follow project-based Learning and conventional Learning. Second, to know the impact of project-based learning on student worksheets on learning outcomes and critical thinking in moderation of student learning motivation. The method used in the initiation is a quasi-experiment with a pretest-posttest control group design. The results show that (1) there are differences in learning outcomes between students who follow project-based learning and students who follow conventional learning; (2) there is a difference in critical thinking capabilities among students who go with project-based learning and conventional students; (3) motivation to moderate project-based learning to help students worksheets to improve student's learning outcomes; (4) motivation not to moderately project-driven Learning to help students' worksheets on critical think ability.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Amelia, N., & Aisya, N. (2021). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) dan Penerapannya pada Anak Usia Dini di TK IT Al-Farabi. BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 1(2), 181-199.
Araujo, S. P. & Carneiro, M. H. S. (2016). Reading in Biology Classes-A Different Teaching Activity. Creative Education. 7, 1044 – 1050. http://dx.doi.org/10.4236/ce.2016.77108
Aryanto, A., Yeni, L. F., & Marlina, R. (2020). Efektivitas Creative Problem Solving Disertai LKS Terhadap Hasil Belajar dan Motivasi Kelas VII SMPN. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 8(2), 96-105.
Budiariawan, I. P. (2019). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 3(2), 103–111. https://doi.org/10.23887/jpk.v3i2.21242
Egok, A. S. (2016). Kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar dengan hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan Dasar UNJ, 7(2), 186-199.
Fariska., Risyalatul., & Erman. (2017). Blended Learning untuk Meningkatkan Level Kemampuan Berpikir Kritis. Pensa e-Jurnal, 5 (2)
Hikmah, N., Budiasih, E., & Santoso, A. (2016). Pengaruh strategi project based learning (PJBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA pada materi koloid. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(11), 2248-2253.
Indriya Putri, A., & Wrahatnolo, T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Project-Based Learning (Pjbl) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Instalasi Penerangan Listrik Di Smkn 3 Jombang. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 8(3). Https://Doi.Org/10.26740/Jpte.V8n3.P%P
Iskandar, 2012. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru.Jakarta: Referensi
Mahanal, S. & Wibowo, A.L. 2009. Penerapan Pembelajaran Lingkungan Hidup Berbasis Proyek untuk Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kritis, Penguasaan Konsep, dan Sikap Siswa (Studi di SMAN 9 Malang). Makalah Disajikan dalam Seminar Nasional Pendidikan Lingkungan Hidup dan Interkonferensi BKPSL. Universitas Negeri Malang.
Maubana, Wenti, 2020, Pengaruh Model Discovery Learning Dan Project-Based Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa, Diffraction: Journal For Physics Education And Applied Physics, Vol. 2 No. 2
Pratiwi, I. T. M., & Meilani, R. I. (2018). Peran media pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(2), 173-181.
Rumansyah dan Yudha Irhasyuarna, (2002), Penerapan Metode Latihan Berstruktur dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa terhadap Konsep Persamaan Kimia, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No. 035
Shayer, M., & Adey, P. S. (1992). Accelerating the development of formal thinking in middle and high school students: III. Testing the permanency of effects. Journal of Research in Science Teaching, 29(10), 1101–1115. https://doi.org/10.1002/tea.3660291007
Sinambela, P. N. (2017). Kurikulum 2013 dan implementasinya dalam pembelajaran. Generasi Kampus, 6(2).
Sulistiani, E., & Masrukan, M. 2017. Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika untuk menghadapi tantangan MEA. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (pp. 605-612). American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American Psychological Association, 6th Ed. Washington, D.C.: American Psychological Association.
Sulistyaningsih, F. (2014). Penerapan model pembelajaran make a match berbantuan power point dilengkapi LKS untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada pokok bahasan isomer dan reaksi senyawa hidrokarbon kelas x SMA batik 1 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013.
Susanawati, E. 2013. Pengaruh Strategi Project Based Learning (Pjbl) dengan Think Quest terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Siswa SMA Negeri 1 Kraksaan. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Thomas, J.W. (2000). A Review of Research on Project Based Learning. California : The Autodesk Foundation.
Utari & Dinda. 2017. “Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa SMA Gajah Mada T.P 2016/2017.” Research Repository (1302030210):118.
Warti & Elis. 2016. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di SD Angkasa 10 Halim Perdana Kusuma Jakarta Timur. Jurnal Mosharafa , Volume 5, Nomor 2, Mei 2016
Wibawa, F. A. (2019). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Tingkat Tinggi. PROMOSI (Jurnal Pendidikan Ekonomi), 7(2).
Yusri, N. (2018). Menumbuh Kembangkan Berpikir Kritis Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Saintifik. Jurnal Adzkiya, 2(01), 45-58.
Zahroh, F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Elektrokimia. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 10(2), 191-203
DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um072v4i22023p122-132
Refbacks
- There are currently no refbacks.