Improving Reading Skills Of Beginning Deaf Students Through Global Reflective Maternal Methods Controlled Learning Motivation

Putri Kartika Ningsih; Mohammad Efendi; Ahmad Samawi

doi:10.17977/um005v6i22022p237

Improving Reading Skills Of Beginning Deaf Students Through Global Reflective Maternal Methods Controlled Learning Motivation

Putri Kartika Ningsih, Mohammad Efendi, Ahmad Samawi

Abstract

Deaf students have barriers to listening skills, so they need appropriate and structured instruction for teaching early reading. Researchers combined MMR and the global method into the Global Reflective Maternal Method (MMG) for early reading learning for deaf students at the elementary level. Learning motivation needs to be owned by students both intrinsic and extrinsic. Through this research, the researcher wanted to know the effect of the application of MMG on the early reading skills controlled by the learning motivation of the basic level deaf students in SLB Kabupaten Madiun. The real experimental method (true experimental) was applied in this study with a pretest posttest control group design. The results pre-test of the initial reading skills of the control group had an average of 33.5 percent with less criteria, and the experimental group had an average of 28.6 percent with less criteria. The post test of the control group had an average of 32.8 percent with less criteria, and the experimental group had an average of 62.1 percent with sufficient criteria. Based on the significant test through t-test mean pre-test and post-test and compare the results of t-test with t-table 5 percent. The results of the significance test showed t equals 3.42 less than t table 5 percent equals 1.79 then the results were significant. Reinforced the results of the hypothesis test with the results of 3.42 less than 1.79 which means the Global Reflective Maternal Method (MMG) has an effect on the beginning reading skills of basic deaf students in SLB Kabupaten Madiun. The results of the observation of the learning motivation of the control group and the experimental group showed that the motivation of the experimental group was better than the control group. And when compared, the learning outcomes of the experimental group were higher than the control group.

Keywords

global reflective maternal method, early reading, learning motivation

Full Text:

PDF

References

Amirudin, A., Nurlaeli, A., & Muzaki, I. A. (2020). Pengaruh Metode Reward and Punishment Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Bidang Studi Pendidikan Agama Islam (Studi Kasus Di Sdit Tahfizh Qur’an Al-Jabar Karawang). TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education, 7(2), 140-149.

Ason, A., & Dasmawarti, D. (2021). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Media Kartu Huruf Pada Siswa Kelas I Sekolah Dasar Negeri 08 Muara Pawan Kabupaten Ketapang. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 316-325.

Bintoro, T. (2011). Kemampuan Komunikasi Anak Tunarungu. Perspektif Ilmu Pendidikan, 23(XIV), 12-40.

Dewi, L. P. R., Sudarma, I. K., & Suwatra, I. I. W. (2017). Pengaruh Metode Global Berbantuan Media Kartu Huruf Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas I SD. MIMBAR PGSD Undiksha, 5(2).

Dewi, S. U. S. (2015). Pengaruh metode multisensori dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak kelas awal sekolah dasar. Modeling: jurnal program studi PGMI, 2(1), 1-13.

Farida, N. (2014). Pengaruh sikap kreatif terhadap prestasi belajar matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 3(2).

Fia, A. (2020). Metode Maternal Reflektif (MMR) Sebagai Solusi Kesulitan Membaca Anak Tunarungu. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 7(1), 26-34.

Ganiya, G. S. (2017). Kerjasama Usaid (United States Agency For International Development) Dan Indonesia Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Di Indonesia (Doctoral dissertation, PERPUSTAKAAN).

Ginanjar, A. (2015). Pengaruh metode inkuiri terhadap motivasi belajar siswa SMP. Jurnal kependidikan, 45(2), 123-129.

Gultom, E., Sipayung, R., & Tanjung, D. S. (2020). Pengaruh Pemberian Reward Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas Iv Sd Negeri 097350 Parbutaran. JS (JURNAL SEKOLAH), 4(4), 33-41.

Halimah, A. (2014). Metode Pembelajaran Membaca dan Menulis Permulaan di SD/MI. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 1(2), 190-200.

Harista, E. (2019). Perbedaan Metode Pembelajaran Dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Tunarungu Di SLB Negeri Koba. Scientia: Jurnal Hasil Penelitian, 4(1), 40-59.

Herianti, H., Andari, K. D. W., & Boa, A. T. (2020). Perbandingan Kemampuan Membaca Permulaan Antara Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) Dengan Metode Global Berbantuan Media Gambar Di Kelas II SDN 045 Tarakan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1), 11-24.

Kauffman, J. M., & Daniel P. Hallahan. (2011). Handbook of Special Education. New York: Routledge and Francis Group.

Kirk, S., James J. Gallagher, M. R., & Anastaslow, N. (2009). Educational Exceptional Children. In H. Mifflin, Educational Exceptional Children (pp. 219-247). Boston New York: Publishing Company.

Manizar, E. (2015). Peran guru sebagai motivator dalam belajar. Tadrib, 1(2), 204-222.

Mudhar, M. & Rafikayati. (2017, August). Analisis Kebutuhan Pengembangan Alat Tes Intelegensi Wechsler Intelligence Scale For Children (Wisc) Untuk Anak Tunarungu. In Seminar Nasional Bimbingan Konseling Universitas Ahmad Dahlan, Vol. 2.

Mulyati, Y. (2011). Pembelajaran membaca dan menulis permulaan. Modul. Universitas Pendidikan Indonesia, (1), 29-35.

Najib, D. A., & Elhefni, E. (2016). Pengaruh penerapan pembelajaran bermakna (meaningfull learning) pada pembelajaran tematik IPS terpadu terhadap hasil belajar siswa kelas III di MI Ahliyah IV Palembang. JIP (Jurnal Ilmiah PGMI), 2(1), 19-28.

Ningsih, P. K. (2020). Pengaruh Metode Kata Lembaga Berbantuan Media Flashcard Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Huruf Konsonan Bilabial Anak Tunarungu Di Slb Widya Shantika Karangploso. Malang.

Puput, P., & Tjutju, S. (2018). Metode VAKT untuk pembelajaran membaca permulaan anak tunagrahita ringan. JASSI ANAKKU, 19(1), 25-31.

Putriana, C., & Noor, N. L. A. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika Siswa. MATH LOCUS: Jurnal Riset Dan Inovasi Pendidikan Matematika, 2(1), 1-6.

Rafika, N., Kartikasari, M., & Lestari, S. (2020). Analisis kesulitan membaca permulaan pada siswa sekolah dasar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 2, 301-306.

Ribudini, S. (2002). Rancangan Pembejaran Membaca Permulaan Yang Efektif Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif, 6(01).

Rim, Y. (2019). Penggunaan Media Kartu Kata Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Tunarungu Kelas I SLB B Wiyata Dharma I Sleman. Widia Ortodidaktika, 8(2), 192-200.

Romas, M. Z. (2016). Pengaruh pujian terhadap prestasi belajar matematika pada siswa kelas 4 Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi, 2(1).

Sabrina, R., Fauzi, F., & Yamin, M. Y. M. (2017). Faktor-faktor penyebab rendahnya motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika di Kelas V SD Negeri Garot Geuceu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4).

Sari, Puput Novita Prasetya dan Henry Praherdiono. (2014). Pengaruh Penggunaan Metode Maternal Reflektif Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Tunarungu Kelas III SDLB. Jurnal Ortopedagogia, 1(3), 217-224.

Sari, Y., Luvita, R. D., Cahyaningtyas, A. P., Iasha, V., & Setiawan, B. (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran Struktural Analitik Sitentik terhadap Kemampuan Menulis Permulaan di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1125-1133.

Sinaga, E. S., Dhieni, N., & Sumadi, T. (2021). Pengaruh Lingkungan Literasi di Kelas terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 279-287.

Slavin, R. (2018). Educational Psychology Theory And Practice twelfth edition. In R. E. Slavin, Educational Psychology Theory And Practice twelfth edition (p. 246). New York: Pearson.

Sousa, D. A. (2017). How the Brain Learns. United States of America: A SAGE Publicationg Company.

Sulastri, S. (2013). Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan matematika fakultas tarbiyah dan keguruan uin alauddin makassar. MaPan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 1(1), 151-177.

Surbakti, A. S. (2019). Pengaruh Pemberian Reward Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Kelas IV SD Di Sd Negeri 101740 Tanjung Selamat Tahun Pembelajaran 20182019. Jurnal Ilmiah Aquinas, 2(2), 200-221.

US, S. U. S. (2015). Pengaruh adversity qoutient terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(1).

Winarsih, M. (2010). Pembelajaran Bahasa Bagi Anak Tunarungu. Perspektif Ilmu Pendidikan, 22(XIII), 103-113.

Yuliana, R. (2017, May). Pembelajaran membaca permulaan dalam tinjauan teori artikulasi penyerta. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP (Vol. 1, No. 2).

Zubaidah, E. (2013). Kesulitan Membaca Permulaan pada Anak Diagnosa dan Cara Mengatasinya. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um005v6i22022p237